李純勇

摘 要：豐富的校園體育活動對強健學生身體，促進學生心理健康發(fā)展有著巨大作用。隨著新課改的深入，我國的教育事業(yè)對體育教學事業(yè)也提出更高的要求。體育文化課程是整個小學文化課程的重要組成部分，如何更好地建設校園體育文化，組織校園體育活動事關農(nóng)村小學生身心健康發(fā)展，因此必須引起高度重視。本文著墨于校園體育活動在學校教育教學工作中的重要作用，并在此基礎上提出可行性建議和有效策略，以期為小學教育體育文化課程應如何設立和發(fā)展提供參考意見。

引言：

“少年強則中國強”，擁有一個強健的體魄對于學生的身心發(fā)展和成長至關重要，對民族的復興和發(fā)展更是有著長遠的意義。因此，我國的教育事業(yè)在強調(diào)學生文化知識的輸入時，對體育文化的弘揚和校園體育運動的開展也不容忽視。豐富的校園體育運動的開展對學生來說，不僅可以強身健體，在培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，開發(fā)創(chuàng)新能力等方面也發(fā)揮著巨大作用。同時，合理分配體育課程在整個文化課程中的比例，有助于學生勞逸結合，對于提高學生學習熱情和學習效率也大有裨益。

一、校園體育活動的優(yōu)勢所在

（一）學校層面：豐富小學生課程設計，更好更全面完成教育教學任務

教育部的教學精神和相關文件傳達到農(nóng)村地區(qū)具有一定的滯后性，因此當全國城市地區(qū)如火如荼地進行體育教學課程改革的時候，廣大農(nóng)村地區(qū)體育教學仍停留在學生“自由活動”的階段。這種教學方式產(chǎn)生的一個巨大弊端就是，老師對體育課程教學沒有引起做夠重視，學生也沒有投入到體育課程中，而是三五成群的聚集到小賣部或者教室內(nèi)，沒有完成強健學生身體素質(zhì)，促進身心發(fā)展的體育教學目標。因此，農(nóng)村地區(qū)校園文化建設應重視體育課程的開展。小學階段是九年義務教育的起始階段，這一階段也是學生個性形成和行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期[1]，如果校園文化建設只注重學生成績的提升和應試能力的培養(yǎng)，從長遠來看，對于學生的身心發(fā)展只會適得其反。而合理的體育課程的設計和落實，豐富的校園活動的開展，有利于營造和諧，積極向上的校園文化氛圍[2]，在這種校園氛圍的長期涵化下，有利于培養(yǎng)學生的健全人格、動手能力、團結協(xié)作能力、集體榮譽感以及拼搏進取精神等品質(zhì)。從而更好地完成教書育人的教學教育任務。

（二）學生層面：強身健體，勞逸結合，促進身心健康發(fā)展

地域偏遠和經(jīng)濟發(fā)展落后導致農(nóng)村校園教學條件受限，校園體育硬件設施落后，再加上鄉(xiāng)村教師的教育觀念比較滯后，在校園活動的組織方面也與城市地區(qū)存在巨大差異。此外，農(nóng)村地區(qū)相對而言信息比較閉塞，學習環(huán)境比較枯燥乏味，學生的見識相比城市里的學生也單一許多。在這種環(huán)境中成長起來的學生很容易產(chǎn)生逆反心理和自卑情緒。因此，豐富的校園體育活動理所應當成為學生們情緒宣泄的一個重要出口。開展豐富多彩的體育活動，能讓學生們在沉重的學習生活之余，釋放愛玩愛鬧的孩童天性，疏導因學業(yè)壓力而導致的負面情緒，感受體育活動帶來的極大樂趣。在長期涵化過程中，鍛煉出強健的體魄，并逐漸形成積極樂觀，健康向上的心態(tài)。同時，這種“勞逸結合”的學習方式，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于提高學習效率。此外，它還有利于激發(fā)學生的體育才能，培養(yǎng)對體育藝術的熱愛。

二、對于農(nóng)村校園體育活動開展的可行性建議

（一）豐富體育課程設計，打造多姿多彩的體育活動

體育課程的設計要豐富多彩，富于變化，勇于創(chuàng)新。比如，校園文化活動方面，學?？梢詣?chuàng)立校園田徑運動會、球類比賽等，采取分班競賽形式，讓學生們感受競技體育的魅力。體育課程設計上，不要僅僅拘泥于傳統(tǒng)的廣播體操的學習形式，體育老師要有組織有計劃的開展多樣化的體育活動和各種小游戲等，比如“兩人三足”游戲，撕名牌游戲，小組拔河比賽，400米接力跑比賽等，在游戲過程中下意識的培養(yǎng)學生的團結合作能力和集體意識。

（二）積極開發(fā)利用農(nóng)村資源，推動校園體育文化建設

農(nóng)村地區(qū)擁有得天獨厚的自然資源[3]。農(nóng)田、山峰等地可以成為“體育教室”，鐵環(huán)、沙包等也可以成為教學道具和體育設施。比如，教師可以選擇特殊的日子，帶學生到戶外上體育課，到鄉(xiāng)間田野里遠足或者登高，并定期組織春游、秋游、野炊等活動。讓學生們充分貼近大自然，感受大自然的魅力，釋放身心壓力。此外，老師也可以放手發(fā)動學生自制各種游戲設備，如沙包、毽子、跳繩、皮筋等。此過程有助于培養(yǎng)學生的動手能力以及成就感。

（三）寓教于樂，適當延伸體育活動在課堂內(nèi)容中的運用

現(xiàn)階段學生的學習大部分是在室內(nèi)，學的都是課本知識，社會實踐經(jīng)驗的缺乏，使得學生對一些知識點的理解不夠透徹，出現(xiàn)與實際情況脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。因此，為了提高學生的學習激情，更好地理解和活用書本知識，“寓教于樂”很有必要。比如，在一次校園運動會，某班級通過全班同學的努力在拔河項目中獲得全校第一。老師可以讓學生們根據(jù)這次經(jīng)歷以“團結協(xié)作”為題作文。在經(jīng)歷過了校運動會的基礎上，學生的作文內(nèi)容肯定更加豐富飽滿，真實動人，充滿能量。

（四）理論實際相結合，體育理論知識和體育活動相結合

農(nóng)村校園體育教學一定不能僅僅只是在實踐層面上開展各種活動，更要注重體育理論知識的教學，書本體育知識和開展體育活動相結合的方式。體育教學應注重培養(yǎng)學生額身體素質(zhì)，但是傳授體育理論知識同樣很重要。體育教師應向學生傳授人體機能和受傷應急處理等方面的知識，幫助同學了解人體機能以及學會運動受傷應急處理方法，以便于在突發(fā)情況下學會自救。比如，人工呼吸、外傷簡單止血包扎、如何合理運動防止肌肉拉傷等知識。

三、結語

總而言之，在日益強調(diào)提高國民綜合素質(zhì)的今天，體育課程的開設和完善在國民教育文化課程體系中的作用日益凸顯。為培養(yǎng)綜合性的國家人才和棟梁，農(nóng)村地區(qū)校園體育文化建設不容忽視。廣大農(nóng)村地區(qū)必須不斷完善體育教學的軟硬件設施，不斷更新教師體育教學觀念，豐富校園體育活動。只有這樣，才能更好地促進小學生身心健康發(fā)展，從而促進國民教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海文. 多彩大課間 健康又快樂——淺談農(nóng)村小學開展大課間體育活動的重要意義[J]. 新課程， 2018（01）：107.

[2]王自佑.農(nóng)村小學體育文化建設芻議[J].文教資料，2019（14）：165-166.

[3]單雨峰. 農(nóng)村學校體育課程資源的開發(fā)與利用[J]. 新校園（中旬）， 2017（4）：55-55.

[4]向興艷. 淺談農(nóng)村小學大課間活動的開展[J]. 科學咨詢， 2017（31）：40-40.