廖振德

培養(yǎng)一個(gè)班干部不容易，培養(yǎng)一個(gè)中職學(xué)校的班干部更不容易，而組建一支優(yōu)秀的中職管理團(tuán)隊(duì)可以說是難上加難。中職學(xué)校相對于普通高中，生源素質(zhì)差，他們在心育和智育方面有明顯的不足，現(xiàn)成的能做班干部的不多，所以，后期培養(yǎng)顯得非常重要。

記得第一次做班主任時(shí)，我選了一個(gè)能力很強(qiáng)的女生做班長，她叫小慧。與其說小慧是我選的，不如說是公認(rèn)的。她能歌善舞，能說會(huì)道，伶牙俐齒，班長職務(wù)非她莫屬。在接下來的日子里，小慧起到了很好的引領(lǐng)作用，也贏得了我的完全信任，班級(jí)的大小事務(wù)交給她管理，小慧的威信也得到進(jìn)一步的鞏固和提高。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了一股不好的現(xiàn)象：就是上課愛講話，而且是以小慧為首。我找過她聊過此事，也在班上批評過這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象非但沒有收斂多少，反而有愈演愈烈的勢頭，我感覺到班上其他同學(xué)也表現(xiàn)出對小慧這種愛講話的現(xiàn)象反感了，為此我十分煩惱。

正所謂“上梁不正下梁歪”。這股習(xí)氣如果得不到及時(shí)的控制，勢必會(huì)使班級(jí)成為一盤散沙。

有一次班會(huì)課，小慧正好請假。在這次班會(huì)上我又說到上課講話的現(xiàn)象，情緒激動(dòng)時(shí)，點(diǎn)名厲聲批評了小慧。這件事情過后，小慧質(zhì)問我為什么在背地里說她的壞話？還給我提出來辭職不干了。

怎么辦呢？于是我開始反思。這件事情從頭到尾，作為班主任的我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的。沒有引導(dǎo)，沒有方法，更不應(yīng)該當(dāng)眾批評學(xué)生甚至學(xué)生干部，這是作為班主任管理班干部的一次沉痛教訓(xùn)。

作為一名教師應(yīng)放下架子敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任。接下來，我主動(dòng)找小慧承認(rèn)了自己作為老師不應(yīng)該當(dāng)眾批評她，沒有在眾人面前給她面子，同時(shí)表揚(yáng)了小慧作為班長能干、會(huì)干的優(yōu)點(diǎn)。小慧當(dāng)時(shí)還是有點(diǎn)意外，嘴角稍稍地蠕動(dòng)了一下，沒有吱聲。對于這種任性要強(qiáng)的孩子，這種表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)是接受的。組織班集體活動(dòng)是小慧的特長，也是她的愛好。我有意設(shè)計(jì)了幾個(gè)班集體活動(dòng)讓小慧去組織，在這些班集體活動(dòng)中，她得到同學(xué)的擁護(hù)和認(rèn)可，小慧似乎找到從前的感覺，更多的同學(xué)喜歡和接受這個(gè)以前喜歡講話的班長。接著，我在接下來的主題班會(huì)中表揚(yáng)了小慧，并在全班同學(xué)面前對那天當(dāng)眾批評小慧的行為作出了檢討和道歉，小慧笑了。

小慧事件之后，我進(jìn)行了反思：如果哪一天有更多的小慧提出來辭職不干了，班主任該怎么辦呢？怎樣才能讓班干部發(fā)自內(nèi)心的愿意干、并且干好呢？如何在學(xué)生中樹立班干部的威信？

一、增強(qiáng)凝聚力

班干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)，班級(jí)就會(huì)穩(wěn)定;只有班級(jí)穩(wěn)定了，才會(huì)有凝聚力。

1. 班干部之間的相互團(tuán)結(jié)

解決干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的方法是：有意識(shí)地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)常聚在一起。人與人長時(shí)間在一起就會(huì)產(chǎn)生感情，可以是會(huì)議形式，可以是聚會(huì)，可以是工作協(xié)作。比如班級(jí)例會(huì)每周至少召開一次，但每次都比較注意以下幾點(diǎn)：

一是會(huì)議的地點(diǎn)。選擇一個(gè)相對固定的場所，可以在教師辦公室，實(shí)在沒有，就用課桌拼起來用，這樣就提高了會(huì)議的嚴(yán)肅性。

二是會(huì)議的座位。比如，關(guān)于生活方面的會(huì)議，可以讓生活委員坐在會(huì)議的重要位置。

三是會(huì)議設(shè)有主持人和記錄員。

四是班主任要作好會(huì)議小結(jié)，在例會(huì)中起到引導(dǎo)作用。

這不是教條，是榮譽(yù)，是擔(dān)當(dāng)，是責(zé)任。我會(huì)強(qiáng)調(diào)一個(gè)要求：班干部間互相幫助。誰工作中有困難，大家一起上。

2. 干部和其他學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)

干部隊(duì)伍內(nèi)部團(tuán)結(jié)起來還不夠，干部和其他學(xué)生之間也必須團(tuán)結(jié)起來。我也有一種方法和一個(gè)要求。

一個(gè)方法：班干部幫助同學(xué)。通過幫助同學(xué)來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，而不是管理同學(xué)，批評同學(xué)。班干部的工作是幫助、服務(wù)同學(xué)，幫助同學(xué)解決生活中、學(xué)習(xí)中的問題和困難，當(dāng)你幫助了別人才會(huì)得到別人的支持。

一個(gè)要求：每一個(gè)干部要求團(tuán)結(jié)兩個(gè)同學(xué)，和他們交朋友。用這種方法班干部可以團(tuán)結(jié)全班一大半的學(xué)生，成為班級(jí)中最大的群體，這樣就形成了主流民意。得到大家的支持，工作就好開展了，不服從班干部管理的問題就減少了。

二、提高吸引力

學(xué)生當(dāng)班干部的動(dòng)力，如果僅僅獲得優(yōu)越感、成就感、虛榮心、表現(xiàn)欲等，這些對學(xué)生個(gè)人發(fā)展是沒有實(shí)際意義的。只有培養(yǎng)管理能力，提高綜合素質(zhì)才能使學(xué)生真正受益。所以，我對學(xué)生干部說：“我開的是管理培訓(xùn)班，如果你想以后有提高，你就跟我學(xué)管理，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直的管理者。”這非常有吸引力。如果學(xué)生有了明確的目標(biāo)，自愿地跟班主任干，比你哄著他、逼著他干要穩(wěn)定得多，這樣以來我的班干部隊(duì)伍就穩(wěn)定了。

三、提高規(guī)范化水平

我把每一項(xiàng)班級(jí)常規(guī)工作設(shè)計(jì)明確的工作流程，制定標(biāo)準(zhǔn)，探索班委會(huì)主導(dǎo)下的“小組自我管理”模式。該管理模式的核心是將日常學(xué)生出現(xiàn)的一些諸如上課發(fā)言、講話、睡覺，平時(shí)的儀容儀表、衛(wèi)生等要求規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)的收集、分析，考核一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)。這樣學(xué)生做起來就不困難了，關(guān)鍵也有了效果，大家有了成就感，也就愿意做了。作為每位學(xué)生有了一個(gè)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，不管有老師還是沒老師在，違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，自然班干部干起來就簡單、有成就，達(dá)到了自我管理的目的。這樣，班干部的管理就高效了。

經(jīng)過一段時(shí)期的培養(yǎng)和鍛煉，班干部隊(duì)伍更加穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、高效，真正成為了班主任的得力幫手。學(xué)期結(jié)束了，我的桌面放著一封信，是班長小慧寫來的：親愛的廖老師，向您深深地鞠躬，跟您說一聲“對不起”——永遠(yuǎn)的班長小慧。