劉清濤

教育界有一句老話：愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。隨著自己教育實(shí)踐的不斷豐富，對(duì)這句話的理解也越來(lái)越深刻。在我看來(lái)，教師的“愛(ài)”應(yīng)該包括愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己這三個(gè)方面。

愛(ài)教育事業(yè)

態(tài)度決定成敗。一個(gè)人對(duì)待自己的工作可能有以下幾種態(tài)度：

第一種是把工作當(dāng)作不得不做的謀生的手段。這種人對(duì)工作的態(tài)度必然是被動(dòng)的，消極的，工作只是養(yǎng)家糊口的工具，能少干就少干一點(diǎn)，說(shuō)得過(guò)去就行，能拿到工資就行。工作的目的只是追求物質(zhì)的回報(bào)，滿足自己生存的本能。抱著這樣的心態(tài)，是不可能在工作上有什么創(chuàng)造力的。

第二種是把自己的工作當(dāng)成一種職業(yè)。既然是一種職業(yè)，那就需要一定的職業(yè)技能。為了獲得從事該職業(yè)的職業(yè)技能，就必須參加必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。其學(xué)習(xí)的目的，主要是為了取得從事工作的執(zhí)業(yè)資格，從而保持一份穩(wěn)定舒適的工作。這是大多數(shù)教師成長(zhǎng)的普遍規(guī)律，是為師者的必須要求。

第三種態(tài)度則是把自己從事的工作當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求。這樣的人內(nèi)心非常熱愛(ài)自己從事的工作，有自己的職業(yè)理想和職業(yè)追求，已經(jīng)完全超越了養(yǎng)家糊口的境界，是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而工作的，驅(qū)動(dòng)他工作的強(qiáng)大動(dòng)力是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的強(qiáng)烈渴望，這樣的人對(duì)待工作的態(tài)度必然是主動(dòng)的、自覺(jué)的。

一個(gè)成功的教師必須保持第三種態(tài)度，那就是把教書(shū)育人當(dāng)作自己畢生追求的事業(yè)，他實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的渠道便是通過(guò)自己的努力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。教育是用智慧啟迪智慧、用心靈塑造心靈的工作，是需要教師用“心”去做的崇高事業(yè)。沒(méi)有把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求的境界與情懷，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己工作的熱愛(ài)，沒(méi)有一種不斷超越自我的精神，不可能成為一名優(yōu)秀的教師。教師把工作當(dāng)成了事業(yè)，才能以研究的心態(tài)投入工作，以合作的心態(tài)對(duì)待同事，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以陽(yáng)光的心態(tài)擁抱生活，才能不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，不斷反思自己的教育實(shí)踐，才能懷著“不當(dāng)教書(shū)匠，志做教育家”的理想在教書(shū)育人的征程上一路前行，無(wú)怨無(wú)悔！

愛(ài)學(xué)生

教育成功的秘密在于為師者要愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是超越一般意義上的“大愛(ài)”，是一種對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來(lái)奠基，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航的無(wú)疆大愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的隱私。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)、新課改的深入實(shí)施，教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，建立新型的師生關(guān)系。學(xué)生既是教師的教育對(duì)象，更是教師的服務(wù)對(duì)象。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、助推者、合作者。學(xué)生和教師在人格上是平等的，教師應(yīng)該俯下身子平等地與學(xué)生交流;同時(shí)要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能以自己的好惡決定學(xué)生的興趣愛(ài)好。

教師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適合自己的、健康向上的興趣愛(ài)好，遠(yuǎn)離有害身心健康的不良嗜好。同時(shí)要尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的高層次體現(xiàn)。高中學(xué)生正處在由未成年人向成年人過(guò)渡的階段，心理比較敏感，他們開(kāi)始有了較強(qiáng)的成人意識(shí)，有強(qiáng)烈的被尊重的渴望。教師要和學(xué)生形成和諧融洽的師生關(guān)系，就必須尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生的日記、私人信件、手機(jī)短信等，不征得學(xué)生的同意，教師不要去看。給學(xué)生留下一片屬于他自己的心理空間，是教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的具體體現(xiàn)。

愛(ài)學(xué)生的高境界是平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生要愛(ài)得無(wú)私，愛(ài)得公平，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈。不管他們的家庭是富有還是貧窮，不管他們的性格是活潑還是內(nèi)向，不管他們的成績(jī)是優(yōu)秀還是一般，教師都應(yīng)該對(duì)他們平等關(guān)愛(ài)。

一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是自然而然的現(xiàn)象。這時(shí)要注意的是防止由“關(guān)愛(ài)”發(fā)展到“溺愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生的過(guò)分要求一味遷就，對(duì)優(yōu)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，對(duì)優(yōu)生的心理缺陷缺乏指導(dǎo)，都會(huì)影響其健康成長(zhǎng)，處理不當(dāng)，還會(huì)引發(fā)其他學(xué)生的逆反心理，不利于良好班集體的形成。

比較難的是愛(ài)那些問(wèn)題學(xué)生。班里常會(huì)有幾個(gè)行為習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常惹是生非，是班級(jí)管理的難點(diǎn)。教師如果對(duì)他們?nèi)狈?ài)心、耐心，他們就會(huì)成為班級(jí)工作的對(duì)立面。教師要主動(dòng)與這些學(xué)生交朋友，了解他們的心理需求。有的學(xué)生搞點(diǎn)惡作劇和小破壞，是想在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，這時(shí)教師要注意不能把“不良習(xí)慣”與“道德敗壞”等同起來(lái)，不能直接把他們定性為“壞孩子”，而要把他們的表現(xiàn)欲引導(dǎo)到正確的地方，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如他們有體育特長(zhǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)等，就要安排相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，使他們有展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了成就感，就會(huì)催生進(jìn)取心。這時(shí)候，再引導(dǎo)他們改掉自己身上的毛病就容易多了。

教師容易忽略班級(jí)里平凡普通的中游學(xué)生。這些孩子平日里不顯山、不露水，既不像優(yōu)生那樣受人關(guān)注，也不像問(wèn)題學(xué)生那樣惹人注目。他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，他們自己也不愿意在班里拋頭露面，對(duì)參加班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)往往缺乏積極性。中游生是班里的多數(shù)，這些學(xué)生發(fā)展好了，班級(jí)才能真正得到發(fā)展。中游生身上有許多不少優(yōu)生都不具備的閃光點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、處事周到等，教師要挖掘中游學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)。中游生有了良好的發(fā)展，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)有一個(gè)很大的提升。

愛(ài)自己

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)自己的教師。一個(gè)人如果不自愛(ài)，就不可能去愛(ài)別人。這里所說(shuō)的愛(ài)自己，是指悅納自己、欣賞自己?，F(xiàn)實(shí)中的許多教師，認(rèn)為自己從事的是平凡的工作，干不出轟轟烈烈的事業(yè)，對(duì)自己的社會(huì)價(jià)值缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，往往有妄自菲薄的傾向。教師不會(huì)像政治家那樣聲名顯赫，也不像文體明星那樣風(fēng)光閃耀，更不會(huì)像企業(yè)老板那樣腰纏萬(wàn)貫。但教師的工作平凡之中蘊(yùn)藏著偉大，教師的工作塑造著學(xué)生的靈魂，改變著學(xué)生生命的軌跡，影響著國(guó)家民族的未來(lái)。這樣的工作難道不偉大嗎？孟子把“得天下英才而育之”作為人生“三樂(lè)”之一，這樣的人生難道不是一種享受嗎？認(rèn)識(shí)到了自己生命的價(jià)值，就會(huì)悅納自己，欣賞自己。

愛(ài)自己就要發(fā)展自己，就要挖掘自己的潛能，提升自己的人生境界，升華自己的人生價(jià)值，讓自己的生命煥發(fā)出更加奪目的光彩。愛(ài)自己就要珍惜自己的大好年華。愛(ài)自己就不能在無(wú)所事事中虛度青春;愛(ài)自己就不能在牢騷抱怨中消耗精力;愛(ài)自己就不能在網(wǎng)聊游戲中浪費(fèi)時(shí)光。愛(ài)自己就要使自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，使自己的思想經(jīng)常受到先進(jìn)理念的引領(lǐng)，使自己的頭腦時(shí)時(shí)受到先進(jìn)文化的熏陶。愛(ài)自己就要做一個(gè)積極行動(dòng)的人，以研究的心態(tài)投入工作，在工作中找到創(chuàng)造的靈感，在工作中享受成功的樂(lè)趣，用智慧點(diǎn)亮學(xué)生，讓自己綻放精彩。每年的省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽的一等獎(jiǎng)、學(xué)生最喜歡的課堂、學(xué)生最喜歡的老師等榮譽(yù)的獲得者，無(wú)不是愛(ài)自己的人。因?yàn)閻?ài)自己，才會(huì)讓我們活成自己喜歡的模樣。

教師因愛(ài)，使自己成了一座山，為的是把山的沉穩(wěn)給學(xué)生，使學(xué)生變得敦厚;使自己成了一片海，為的是把水的靈秀給學(xué)生，使學(xué)生變得聰慧。俗語(yǔ)云：父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。教師的愛(ài)，因“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”而變得神圣。因著這份愛(ài)的高尚、無(wú)私、神圣，教育才成了天下最溫暖、最神圣的事業(yè)。愿我們攜手與愛(ài)同行，澆灌心靈，雕琢棟梁，成就民族復(fù)興。

（作者系山東省濟(jì)南市章丘區(qū)第四中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：楊俊飛