關(guān)志棉

【摘要】學(xué)生就像天上的“星星”，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，走進(jìn)行學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的“話匣子”，讓每一個學(xué)生能主動敞開心扉地與教師交談，使學(xué)生轉(zhuǎn)變個人的生活方式，提高對生活的認(rèn)同感、感受生活的樂趣，從而開展社會化生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;閃光點(diǎn);團(tuán)隊活動

我任教一年級時，憧憬著迎來一群天真爛漫的“小屁孩”。隨著家長的年輕化、高學(xué)歷化，我理所當(dāng)然地認(rèn)為班上的孩子都是聰明的。正當(dāng)我為自己即將來臨的幸?！案`喜”時，課堂上炸開了鍋，小朋友們興奮得七嘴八舌，完全不受控制。怎樣才能做好教學(xué)？筆者認(rèn)為，好的教學(xué)一定要進(jìn)入學(xué)生的心靈之處，而進(jìn)入學(xué)生心靈的最有效方法是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓閃光點(diǎn)爆發(fā)全身，成為學(xué)習(xí)動力。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，敲開關(guān)閉的心門，啟動內(nèi)在動能

在班上，有一個學(xué)生坐得端端正正的，那樣平靜、那樣專注，仿佛周遭的一切都與他無關(guān)。我表揚(yáng)這個學(xué)生紀(jì)律好，讓他充當(dāng)小助手，幫忙發(fā)一些新的書本。但是，很快我就發(fā)現(xiàn)他的神情緊張，動作不是很麻利，“畢竟是只有六歲的小孩子，教教就會了。”我這樣想著，耐心地教著他。孩子沒有寫作業(yè)，我三番四次催促他繳交作業(yè)，可還是遲遲沒有交來。我把他帶到身邊做作業(yè)，打算等他先做完作業(yè)，再給他做思想工作，讓他改掉拖沓的壞習(xí)慣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他邊做口算，嘴巴不停地念叨著一些很奇怪的話。我反復(fù)追問，未果。他只管沉浸在自己的世界里。多次接觸，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有異于別的學(xué)生。跟家長交流時，家長坦誠告訴我，說他在家里都是這樣的。我對自己說：“我是一個教育工作者，我不能退縮。只要家校共同合作，一定能讓孩子跟上‘班上團(tuán)隊’的步伐?！边@個學(xué)生生活在自己的小天地里，自己愿意怎樣做就怎樣做，不懂得與人交往、溝通。有時候，在課堂上發(fā)呆，會突然間發(fā)笑，有時候他會著急得坐在位置上哭泣，伸手去抓同學(xué)，就像抓住一根救命草似的。每當(dāng)這時候，我會走到他的身邊，摸摸著他的腦瓜說，輕聲對他說，“不急，老師來幫你。”這樣的孩子語言發(fā)展很慢，交際能力低下，常因無法表達(dá)而處于極度焦慮中，我會先安撫他的情緒，打開他的心門，讓他感受到我的注意和關(guān)懷，然后才教他方法。慢慢地，他理解了，自信心也來了，孩子在這段時間還經(jīng)常來到我的身邊或者課堂上展現(xiàn)自己小小的亮點(diǎn)。

每當(dāng)他的亮點(diǎn)一出來我就抓住不放過，我引導(dǎo)班上的同學(xué)對他鼓勵，即使回答不完整或不對也給他幫助，讓他感受同學(xué)之間活動的美。我告訴班上的學(xué)生：“班級就是大家庭，教師就是大家族的家長，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，現(xiàn)在他在學(xué)習(xí)上生活上遇到攔路虎，我們要像對待自己的弟妹一樣幫助他，保護(hù)他?！睗u漸地，孩子們也慢慢懂得包容這個學(xué)生。而這個學(xué)生也感受到集體的溫暖，漸漸適應(yīng)了這個新的集體環(huán)境。有時候他發(fā)生一些過分的行為，我給他一個眼神，他就知道自己做得不對，馬上改正過來。

二、讓真情閃耀，打開學(xué)生的話夾子

孩子會說會用的詞匯有限，寧用手勢代替也不愿說話。有個學(xué)生只能模仿別人說過的話，他不會用自己的語言來交流。語言是思想的外衣，要想盡快融入集體生活，降低孩子對學(xué)校生活的陌生感，讓他能像在家里一樣自由自在地表達(dá)個人情感。我從最平常的生活小事開始與孩子的溝通，如，我會事前跟家長溝通晚上他吃了什么。第二天，我會引導(dǎo)他告訴我吃了什么、做了什么。到了周末，我建議家長帶孩子外出玩，請家長將孩子的經(jīng)歷及時與我分享。我再引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的所見所聞……并在班上交流分享，我在班上對一些好的經(jīng)歷給予及時鼓勵，讓這個孩子得到班上所有同學(xué)的贊同。雖然這些看似簡單的閑話家常，但對于個別同學(xué)來說是一段非常漫長而遙遠(yuǎn)的路，然而他一步一步地朝前走了。從一句話到一段話，堅持了30多天的訓(xùn)練，孩子的語言表達(dá)能力強(qiáng)了，性格也開朗了，慢慢會與同學(xué)交流與分享，雖然這條路上走得有點(diǎn)坎坷，經(jīng)歷風(fēng)雨后，終于看到了光芒。

三、通過閃耀自己，開啟智慧之窗

個別孩子智力發(fā)育比同齡兒遲緩，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望很強(qiáng)烈，可是需要更多的個別輔導(dǎo)時間才能掌握知識。在20以內(nèi)的加減法口算學(xué)生中，這對其他孩子來說是一個輕而易舉的任務(wù)，然而，班上有個學(xué)生不理解要求，怎么做不好。我反復(fù)地給他講解了一個多小時，結(jié)果還是不理想。他焦躁不安起來。后來我想到采用操作的方法，讓他邊操作邊說思路，通過動口、動手、動腦，強(qiáng)化了該學(xué)生的能力，并能說出結(jié)果，使他很快就記住了所學(xué)知識。我利用他這個閃光點(diǎn)，根據(jù)班上有個部分同學(xué)只會講結(jié)果，說不清楚過程的機(jī)會，我讓他向全班展講，讓他幫助每個小組不會的同學(xué)，形成初步的團(tuán)隊生活，使他與他人交流，不斷地在班上閃耀個人能力，從而開啟智慧之窗。

每一個孩子就像天上的星星一樣，活在自己的世界里，而當(dāng)這個美麗的生命來到我們的身邊時，我們就要真情關(guān)愛他，用更多的耐心去溫暖其心靈，當(dāng)心靈被啟動時，“星星”們就會發(fā)出自己閃耀光芒。

參考文獻(xiàn)：

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