陳軍

摘要：在信息化和智能化的時(shí)代，學(xué)校教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了新的要求，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)不僅要適應(yīng)信息技術(shù)本身發(fā)展的速度，也要滿足社會(huì)的需求?；诖?，本文筆者就將對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué);技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)今教學(xué)工作中起著重要作用，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生信息知識(shí)的獲取效率，也可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。如今隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)重視度的加大，如何提高信息技術(shù)教學(xué)水平成為當(dāng)前首要關(guān)注的話題。

1明確信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，首要工作就是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史。語(yǔ)言的使用是人們進(jìn)行思想交流和信息傳播的開(kāi)始，文字的出現(xiàn)則是信息保存的重要條件，同時(shí)其也實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域信息的傳遞。之后印刷術(shù)的發(fā)明、書(shū)籍以及報(bào)刊的印制，為信息的存儲(chǔ)和傳播帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。電話、廣播、電視的發(fā)明以及電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，則實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的有效銜接，這一階段開(kāi)始，為我國(guó)信息傳輸帶來(lái)了質(zhì)的飛越。

通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，人們的話語(yǔ)權(quán)被突顯出來(lái)，可以對(duì)國(guó)家發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)和想法，從而為社會(huì)主義的進(jìn)步和發(fā)展提供了有利幫助。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用讓人們更加深入的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，提升了信息數(shù)據(jù)的獲取效率，加快了不同區(qū)域、不同國(guó)家之間的信息傳遞速度，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)極端及發(fā)展歷史的了解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信息收集、處理和運(yùn)用能力的目的。

2構(gòu)建良好師生管理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師自我意識(shí)的缺失，及對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視力度的不足，使得課堂教學(xué)效果相對(duì)較差，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法了解到信息技術(shù)本質(zhì)的內(nèi)容。另外，在教學(xué)模式上采用了填鴨式的教學(xué)模式，教師只會(huì)按照教學(xué)大綱內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并未做到知識(shí)的延伸和拓展，且課堂教學(xué)氛圍也較為沉悶、枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，影響了整體的教學(xué)效果。

因此，在現(xiàn)今信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的喜好，制定合理的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過(guò)與學(xué)生的交流，能夠拉近師生之間的距離，讓教師對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在溝通過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的信息技術(shù)方面問(wèn)題予以及時(shí)的解決，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的求知欲

在信息技術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的想法和興趣進(jìn)行了解和掌握，這樣才能保證課件設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)而在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入研究和擴(kuò)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方案，給予學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平的提升。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其較為注重動(dòng)手實(shí)踐的應(yīng)用，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更多的了解信息技術(shù)的作用和用途，不斷增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，做到學(xué)以致用。

再者，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了要突顯學(xué)生的主體地位外，還需對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)予以把控，引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展學(xué)習(xí)，并通過(guò)自我探究加強(qiáng)知識(shí)的拓展，完善自身的信息技術(shù)素質(zhì)水平。

4優(yōu)化課程教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)能力

信息技術(shù)教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要不斷改善學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，讓其能夠高效的利用所需知識(shí)解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自身潛能的發(fā)揮，不斷進(jìn)行知識(shí)的探究和深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而強(qiáng)化其在信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，為其后續(xù)發(fā)展提供助力。同時(shí)教師還可激發(fā)學(xué)生在其他科目知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。

除此之外，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)過(guò)程中，需采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化，才能有效提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，真正的做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

5注重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

因家庭條件、教育程度等的不同，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)和理解能力等也會(huì)存在著一定的差異性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的模式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在分層教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生成績(jī)作為基本參考，但不是全部，其還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、意愿等多方面因素進(jìn)行綜合評(píng)定，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)劃分，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但是劃分標(biāo)準(zhǔn)不可透漏給學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊性，阻礙教學(xué)工作的開(kāi)展。

再者，分層教學(xué)并不是一成不變的，其需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能有效的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識(shí)和技能的有效積累。不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的良性溝通，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)激發(fā)其研究熱情，讓其更好的投入到知識(shí)的海洋中去，進(jìn)而強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展中不可缺少的媒介和工具，只有不斷改善信息技術(shù)的教學(xué)水平，并采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生信息收集、處理和運(yùn)用能力，最終為社會(huì)提供全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文嬌. 新形勢(shì)下信息技術(shù)教學(xué)的新思考[J]. 中華少年， 2017