鄭勇

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)占有非常重要的地位。建筑設(shè)計(jì)，建筑施工，大數(shù)據(jù)，人工智能，火箭發(fā)射，核能開發(fā)等等，都離不開數(shù)學(xué)。在現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，只要學(xué)生會做會算，就覺得達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，使所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，于是也就感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用。這對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有害得。新課程要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，所學(xué)數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在生活情境中融入數(shù)學(xué)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，讓學(xué)生走出書本，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中、在社會實(shí)踐中學(xué)會思考。

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常提出這樣的問題：你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你同桌誰重？……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配計(jì)算水電費(fèi)、計(jì)算儲蓄利息、日常購物算帳問題均發(fā)生在身邊。我們買東西、裁衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識來解決這些問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

例如，在教學(xué)“利息”時，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說，家里存2000元，2年后媽媽在銀行取錢的時候銀行應(yīng)付媽媽一共多少元？年利率為百分之2.3。這樣的教學(xué)，將學(xué)生課堂中學(xué)到的知識，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然地激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生學(xué)會在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，覺得學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、在學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)時可以對數(shù)學(xué)習(xí)題中的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)作適時調(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材來取代。

如，五年級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，就采用了“記錄各種汽車的數(shù)量”這一學(xué)生非常熟悉的生活素材，一下子就提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如教學(xué)“園的認(rèn)識”創(chuàng)設(shè)的情境是公園的一個花壇，這個花壇這么美，然后在花壇上認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑，讓學(xué)生在輕松的情景中學(xué)會了圓的知識，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又如，在初步學(xué)對乘法的認(rèn)識中，利用公園里的碰碰車，每輛坐2個小朋友。為了讓學(xué)生感受到用加法計(jì)算比較麻煩，在計(jì)算出3輛坐6人的基礎(chǔ)上，教師問：“假如要你求6輛坐多少人，你能很快求出來嗎？”一部分學(xué)生一下子求出是12人，這已經(jīng)是很了不起了，但為了達(dá)到設(shè)計(jì)意圖，順便引出加法變乘法的簡便之處，對于求7、8、9輛各共要坐多少人，利用乘法口訣，很快得出答案。要是以前，教師在講解，利用畫圖教學(xué)，學(xué)生在課堂上不一定會配合老師，無法達(dá)到預(yù)期的效果，可今天我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)生而感到高興，于細(xì)微處見理念，教育思想決定了教育行為，由此，一種新的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、利用生活情境用好數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，最終要服務(wù)于生活，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。學(xué)了數(shù)學(xué)就要用，教師也應(yīng)該利用一切條件，讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中有這樣的應(yīng)用題，兩袋大米共重100千克，甲給乙10千克，甲乙一樣重，問甲乙原來各多少千克？本人覺得學(xué)生不容易理解，結(jié)合班上剛發(fā)了作業(yè)本，舉例說，你有10個作業(yè)本，給了同坐2個，你們一樣多，你原來比同坐多幾個，學(xué)生們拿本子擺一擺，一比較，原來多2個的2倍。學(xué)生理解之后做題就迎刃而解。二年級剛開學(xué)都是一些百以內(nèi)的計(jì)算，很枯燥，學(xué)生也不知道學(xué)了有什么用。一次，班里剛好要訂雜志，我就利用這個機(jī)會，搞起了“小小書報員”的活動。有《作文》、《數(shù)學(xué)報》、《中國兒童報》等好幾種，每個同學(xué)能夠訂其中的一種或幾種。每個人訂的錢數(shù)是不一樣的，我就要他們計(jì)算自己訂報要用的費(fèi)用，作好統(tǒng)計(jì)，還要他們在家長陪同下自己來交錢，并由他們來計(jì)算應(yīng)找回多少錢，不能口算的用筆算;如果沒訂雜志的，就負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)自己組里的訂報金額總數(shù)——如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也更濃了，更讓他們覺得數(shù)學(xué)很有用。

四、用生活中積累的經(jīng)驗(yàn)思考數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)不是簡單的符號的累加，它是來源于生活的，體現(xiàn)一定的生活內(nèi)容。所以教學(xué)時不是簡單的把書本的知識按部就班去教，而需要去創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練其數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地將數(shù)學(xué)知識注入到知識的情境，既符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留下一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系得更密切。真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。為今后的發(fā)展打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如學(xué)了“相似三角形”后，我選擇了一個有太陽的早晨，有意識的把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生測量旗桿的高度。同學(xué)們一聽，大多數(shù)直搖頭，少數(shù)竊竊私語說可以爬上去量，可是旗桿高且光滑怎么爬，這時，我取來了一根二米長的竹竿立在了旗桿旁，在陽光的照耀下旗桿和竹竿的影子并例排在一起，又量了量竹竿的影子長度，同學(xué)們恍然大悟，在同一時間下物體的實(shí)際高度與影子長是成正比的。只需要量一下旗桿的影子，便求出了旗桿的高度。在學(xué)習(xí)比的應(yīng)用時，我讓幾個學(xué)生合作制作一個測角器，教師提供皮尺，課堂中帶領(lǐng)學(xué)生到室外通過小組合作，操作測量、統(tǒng)計(jì)、整理、計(jì)算等，把物體的高度利用解直角三角形的知識求出來。（如：測量學(xué)校的旗桿、大樹、同學(xué)身高等）。通過這些實(shí)踐活動，同學(xué)們不僅增長了知識，而且鍛煉了能力，這樣更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，通過在現(xiàn)實(shí)情境中實(shí)踐操作更好地使學(xué)生理解和掌握好所學(xué)的知識。

總的來說，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，一定要利用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力積極創(chuàng)造條件，在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)引導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)新的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣我們教的學(xué)生才不是書呆子，而是創(chuàng)造世界，改造世界的主力軍。