摘要：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)是一種字符界面，是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)程序時(shí)，對思路與模型的融合、流程圖的構(gòu)建方式，決定了編寫程序水平的高低。在進(jìn)行程序知識講授的時(shí)候，分析思路、畫出流程圖；將知識點(diǎn)、流程圖、教學(xué)思路逐層遞進(jìn)，在教學(xué)中步步引入、深度解析程序運(yùn)行的過程，會收到很好的效果。我們要在教學(xué)的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)方法的探討，技能提升，尋求一種適應(yīng)學(xué)生的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：程序結(jié)構(gòu)；流程圖；程序輸出；結(jié)構(gòu)嵌套

結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)是一種字符界面，是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，而對知識點(diǎn)掌控、結(jié)構(gòu)理解的逐步深入，貼近生活，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從流程圖引入，將圖型轉(zhuǎn)化程序，讓學(xué)生找到編程的落腳點(diǎn)，進(jìn)而理解程序的結(jié)構(gòu)。掌握“自頂而下、模塊化、逐步細(xì)化”程序設(shè)計(jì)的基本思想，這是編程的精髓。

在進(jìn)行程序知識講授的時(shí)候，分析思路、畫出流程圖、轉(zhuǎn)化程序；將知識點(diǎn)、流程圖、教學(xué)思路逐層遞進(jìn)，在教學(xué)中步步引入、深度解析程序的過程，定會收到很好的效果。

現(xiàn)將具體做法描述與同行們分享：

一、三種結(jié)構(gòu)構(gòu)成編程的基礎(chǔ)

順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本組成部分，結(jié)構(gòu)化語句的使用及應(yīng)用，對程序的編寫尤為重要。按程序語句順序執(zhí)行的結(jié)構(gòu)為順序結(jié)構(gòu)；按指定條件有選擇的執(zhí)行某一語句塊的結(jié)構(gòu)是選擇結(jié)構(gòu)；按某一條件循環(huán)執(zhí)行語句塊的結(jié)構(gòu)是循環(huán)結(jié)構(gòu)。三種結(jié)構(gòu)難度系數(shù)逐步提升，理解層次逐步加深。

生活中類似的實(shí)例有很多，讓學(xué)生面對已知的實(shí)例，來加深理解循環(huán)語句的基本知識，并在講解的過程中，進(jìn)行比對、引深，過渡到VFP專業(yè)知識上來，形成VFP的程序。

二、流程圖展示編程思路

三、程序輸出

程序之中，三種結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)最為重要，也是編程的難點(diǎn)，下面重點(diǎn)探討循環(huán)結(jié)構(gòu)。

上面兩個(gè)程序塊，結(jié)構(gòu)相似，只是一個(gè)輸出語句的不同，其運(yùn)行的結(jié)果就不同。也可以通過程序調(diào)試器，讓學(xué)生真實(shí)感受程序運(yùn)行過程，感之程序的運(yùn)行結(jié)果。

四、嵌套的程序結(jié)構(gòu)

循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套，是程序難度的提升。在知識的講解時(shí)，找出知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，通過調(diào)試器觀察程序的運(yùn)行過程，從中找出規(guī)律。同時(shí)通過簡單程序讓學(xué)生對程序進(jìn)行框架劃分，理解掌握程序嵌套及分工，以及對輸出的結(jié)果的影響。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，逐步提練，形成概念化的模型。為以后深入學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)。

五、傳統(tǒng)的數(shù)字題引入

數(shù)字游戲是大家熟知的，也是容易理解的，通過傳統(tǒng)的程序題入手，讓學(xué)生從中找出編程思路。嵌套循環(huán)內(nèi)外層的分工，方便我們解決某一類傳統(tǒng)題。比如利用外循環(huán)構(gòu)成十位數(shù)，內(nèi)循環(huán)構(gòu)成個(gè)位數(shù)，可以解決數(shù)字方面的程序題。例如：

1、求滿足下列條件的兩位數(shù)：此數(shù)等于兩個(gè)數(shù)碼的平方加上兩個(gè)數(shù)碼的積，例如13便是這樣的數(shù)：13=1^2+3^2+1*3

2、查找所有三位數(shù)中的“水仙花數(shù)”（即個(gè)位數(shù)的立方加上十位數(shù)的立方加上百位數(shù)的立方等于該數(shù)的本身）

例2的源程序與此類似，使用3層嵌套，循環(huán)體為1個(gè)選擇結(jié)構(gòu)。根據(jù)數(shù)字的選擇，使用循環(huán)嵌套也可以解決乘法口訣，不定方程等傳統(tǒng)題。

六、理清思路構(gòu)建簡圖

結(jié)構(gòu)化程序題目很多，即有傳統(tǒng)題、又有基礎(chǔ)題。我們不能窮盡每一道題，應(yīng)該將不同的題型進(jìn)行分類，找出解決問題的一般方法。下面我通過幾個(gè)題目與簡圖的對應(yīng)關(guān)系，找出程序書寫的方法。

總之，程序的教學(xué)還有待于我們深入的探討，在教學(xué)過程中引入貼近生活、簡明易懂的實(shí)例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)與延深，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解、編程技能的提升都是非常重要的。以上只是我們在實(shí)際教學(xué)中的一些粗淺的想法和做法，不揣冒昧，希望能夠拋磚引玉，得到各位同行有更多、更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周察金.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)（第3版）[M] . 北京：高等教育出版社

[2]周豐治李明.visual forpro 6.0 基礎(chǔ)與應(yīng)用北京：高等教育出版社

[3]宋慶軍.對口升學(xué)要點(diǎn)及試題精編.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社

[4]楊克昌劉志輝.趣味visual forpro程序設(shè)計(jì)集錦北京：中國水利水電出版社

作者簡介：宋慶軍（1970.7-），男，靈璧縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級中學(xué)教師、省級名師工作坊領(lǐng)銜人，中職教育評估省級專家成員，中職職稱評審專家，中職數(shù)據(jù)庫學(xué)科帶頭人。

（靈璧縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校 安徽省靈璧縣 234200）