劉坤

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生各種能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。在初中化學(xué)教材中有83個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，2006年用了新課標(biāo)的教材后，演示實(shí)驗(yàn)更多。傳統(tǒng)教學(xué)總是教師臺(tái)上做，學(xué)生臺(tái)下看，雖也能起到相應(yīng)的作用，但學(xué)生的主體作用卻大打折扣。從2008年起我開始試行讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果非同凡響，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大提高，學(xué)生的化學(xué)能力突飛猛進(jìn)。

一、如何讓學(xué)生做演示

首先，要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)的興趣和欲望，我在學(xué)生接觸化學(xué)的第一節(jié)緒言課中精心準(zhǔn)備了課本上的4個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)了兩名學(xué)生做助手，在演示的同時(shí)不斷啟發(fā)“你們想親自動(dòng)手做演示嗎？”以激發(fā)學(xué)生的欲望，結(jié)果學(xué)生群情激昂，紛紛要求參戰(zhàn)。于是我便適時(shí)布置了幾道課下討論題：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與初二物理實(shí)驗(yàn)有何不同？”“做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么？”“我把全部的演示都交給你們?nèi)プ?，你們能完成嗎？”“你們?yīng)怎么分組？”經(jīng)過充分地討論，在第二節(jié)化學(xué)課上，我把全班分成了15個(gè)小組，每4人一組（兼顧好中差生），每組大約5個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)每組做哪些演示均作了詳盡的計(jì)劃安排，要求學(xué)生提前一周預(yù)習(xí)教材并在老師的指導(dǎo)下完成所做演示的“備課”任務(wù)。

然后我向?qū)W生反復(fù)說明了做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些問題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全常識(shí)教育，諸如消防安全知識(shí)、割傷急救、燙傷和燒傷的急救、化學(xué)灼傷的急救等，并分別在實(shí)驗(yàn)室和教室書寫張貼。緊接著我讓學(xué)生對(duì)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”中的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。

一切準(zhǔn)備就緒之后，躍躍欲試的學(xué)生終于可以大顯身手了。在第一章第一節(jié)做空氣的組成演示時(shí)，第一組學(xué)生做的格外順利，其他同學(xué)也紛紛請(qǐng)纓要求重做，我看到學(xué)生群情激昂，便破例又讓三組學(xué)生做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有一組沒有成功，我讓他們及其他學(xué)生分析原因，發(fā)現(xiàn)紅磷不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)方法又做了一次并一舉成功。在這節(jié)課中大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，為以后的學(xué)生演示打下了極好的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)生做演示時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)其他學(xué)生觀察不便，于是我在上化學(xué)課時(shí)便讓學(xué)生在教室中間騰出一塊地方，在學(xué)生中間做演示以讓學(xué)生觀察得更加仔細(xì)。

二、學(xué)生演示，效果非凡

（1）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。時(shí)代呼喚主體精神。“學(xué)生做演示”模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽教師講、看教師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己準(zhǔn)備和完成，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)體現(xiàn)自己價(jià)值的滿足感。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！痘瘜W(xué)教學(xué)大綱》就明確指出：”初三化學(xué)的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”。而實(shí)施”學(xué)生做演示”模式乃是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。實(shí)驗(yàn)興趣是認(rèn)知興趣中重要的一種。只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。實(shí)踐證明，實(shí)施”學(xué)生做演示”模式既可促使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）利于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師牽著學(xué)生鼻子走，致使學(xué)生一味死記硬背而無暇顧及“創(chuàng)造思維”。“學(xué)生做演示”模式卻能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過程中，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考去探索，從中就會(huì)迸發(fā)出更多的智慧和靈感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、解疑”的良好科學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的思維活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問題時(shí)開始，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)疑作用，可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和知識(shí)體系具體化、條理化、問題化，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備和親自做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

（5）“學(xué)生演示”模式促進(jìn)了化學(xué)興趣小組的活潑發(fā)展，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。由于學(xué)生都有一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，每一個(gè)小組都怕在同學(xué)面前“丟人現(xiàn)眼”，都想更好地順利完成翹首以待的兩三個(gè)周才能輪到一次的“展示”機(jī)會(huì)，所以都十分重視，提前預(yù)習(xí)、主動(dòng)自學(xué)、查閱資料、積極準(zhǔn)備，全班上下形成了一個(gè)濃厚的自學(xué)氛圍，化學(xué)興趣小組也得到了蓬勃的健康發(fā)展。同時(shí)，小組成員間密切合作，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（6）有力地促進(jìn)了家庭小實(shí)驗(yàn)的積極開展。由于學(xué)生在做演示實(shí)驗(yàn)后“余興末盡”，不少學(xué)生積極主動(dòng)地尋求家庭小實(shí)驗(yàn)以大顯身手，初中化學(xué)課本中的16個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，有不少學(xué)生競(jìng)提前半學(xué)期就已全部做完，還有不少學(xué)生自己探索設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探求化學(xué)世界的奧秘，為養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)中存在的問題和解決辦法

由于學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)均是全新的知識(shí)，學(xué)生要經(jīng)過預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、多次反復(fù)練習(xí)才能掌握，因此在實(shí)際過程中也存在一些困難和問題，但大多學(xué)生都有濃厚的興趣，都有一種敗而不餒的積極心態(tài)，再加上老師地及時(shí)指導(dǎo)，所以大多問題總能及時(shí)解決。這里教師要注意一些方法，因時(shí)利導(dǎo)，因人而異，因事而定。演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的，要求學(xué)生獨(dú)立完成;實(shí)驗(yàn)復(fù)雜的，教師要及時(shí)指導(dǎo)或幫助他們完成準(zhǔn)備活動(dòng)。

事實(shí)證明，堅(jiān)持讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，知識(shí)面更廣，成績(jī)提高更快，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手及口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。