彭瑛

五千年的華夏文明源遠(yuǎn)流長，歷史積淀的中國文化博大精深，其中古詩文更是我們中華民族燦爛的明珠，是經(jīng)久不衰的瑰寶。那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受;那一片片膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。古詩文背誦默寫也因此作為中考必考的范圍，但是由于古人的說話方式與我們有很大的區(qū)別，所以古詩文學(xué)起來不是很容易，背誦、默寫起來更難，那么到底有沒有什么方法和技巧，讓古詩文背誦默寫化難為易呢？

一、化被動為主動

興趣是最好的老師，也是激勵學(xué)生主動背誦的重要動力?？涿兰~斯告訴我們：“應(yīng)該用一切可能的方式不孩子的求知欲激發(fā)起來，......以減輕學(xué)習(xí)的苦楚?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)期間，受激勵的程度愈高，學(xué)習(xí)的動力愈大，且有長期的正向效應(yīng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)背誦中充分運用激勵手段，形成激勵機制，也是提高學(xué)生背誦效率的一項重要舉措。

二、加強誦讀

“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)朗讀，可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦效率。根據(jù)初中語文大綱“讓學(xué)生多讀，通讀誦讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對文言詞語、文言句式的敏銳感受”的要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：①字典隨身帶，邊看邊查;②開動腦筋，邊看邊想;③筆不離手，邊看邊畫;④防止遺忘，邊看邊批;⑤為講故事，做好準(zhǔn)備。這種導(dǎo)讀方式，訓(xùn)練了學(xué)生多種閱讀能力：①思維能力;②理解能力;③知行合一能力;④記憶能力;⑤表述能力。在養(yǎng)成以上良好的閱讀習(xí)慣后，后面的工作就不難了。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實證明：反復(fù)朗讀后，就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。

三、背誦方式

同樣一篇課文，有的用30分鐘就背下來了，有的可能一個小時都背不下來，這就是方法的問題了?？茖W(xué)的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。在教學(xué)中，我一般教給學(xué)生以下幾種方法：

（1）理解記憶?！鞍醋R記是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把識記分為機械識記和意義識記。意義識記是一種與思維活動緊密聯(lián)系的、積極主動的識記，所以它的效果總是優(yōu)于機械識記?！币虼?，我們必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義識記。所以我要求學(xué)生每人要有一本《初中古詩文詳解》，在背誦的過程中遇到不懂的字詞或是句子可以查閱，疏通了文意，理清了脈絡(luò)就可以進(jìn)行意義識記了。如在背誦《醉翁亭記》，我是這樣來指導(dǎo)的：由于未教先背，學(xué)生可以通過輔導(dǎo)書對全文有個大致的理解，明確文章的脈絡(luò)：①（山水——亭名——太守）②（朝暮春夏秋冬）;③（滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉）（四、太守歸——游人去——禽鳥樂——從人樂——太守樂）按照這樣的脈絡(luò)來背誦，自然能夠提高背誦的效率。因為文章長，所以理解后，將文章分為1-2段和3-4段兩個小部分，再按照《背誦安排表》安排背誦，各個攻破。

（2）抓關(guān)鍵詞語背誦。所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義，用法特殊和在文中作用顯著的詞語。

（3）按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟——船中——船頭——船尾——船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。

（4）整分聯(lián)背誦法。這種方法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法。這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《出師表》、《送東陽馬生序》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

（5）抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字（或詞），就會很快接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

（6）動筆寫寫。有些學(xué)生平時的背誦過關(guān)了，可是在考試時，默寫填空卻經(jīng)常丟分，原因是出現(xiàn)了錯別字。這說明他們掌握得還不扎實，需要掃清生僻字。抄寫能夠加深學(xué)生對字形的掌握，而且還是一種很好的記憶方式，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。所以，我提倡學(xué)生在完成背誦時，要結(jié)合抄寫，當(dāng)注意力無法集中的時候就抄寫。而默寫則可以有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文，對加深記憶大有好處。我發(fā)現(xiàn)，哪些能夠切實做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行抄寫和默寫訓(xùn)練的學(xué)生，在考試時，默寫填空總是滿分。所以，抄寫一定會有助于提高背誦的質(zhì)量和效果。

四、及時鞏固

短時間背會了古詩文，是不是就能考試考好呢？不是。還要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶內(nèi)容要經(jīng)過7遍左右的復(fù)習(xí)鞏固才能真正保持住。一般地說，復(fù)習(xí)需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，這樣才可以說真正背誦了記憶內(nèi)容，而且?guī)缀醪粫偻洝?/p>

此外，學(xué)生自我總結(jié)背誦的經(jīng)驗和方法：按照遺忘的規(guī)律及時鞏固;把握記憶的黃金時間，早起后和晚睡前;篇幅較長的詩篇，按內(nèi)容分成幾個小節(jié);逐段背記，都是行之有效的方法。

總之，多年的教育實踐告訴我，有針對性的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行古詩文的閱讀訓(xùn)練是有明顯成效的，對學(xué)生的文化底蘊的提升作用也非常突出。