劉潔

曲周，一個(gè)坐落于河北南部的農(nóng)業(yè)大縣，原本名不見經(jīng)傳，可自“十一五”以來，卻因均衡教育和優(yōu)異的教學(xué)成績而在教育領(lǐng)域聲名鵲起，一躍成為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育樣本，湖南、安徽、河南、新疆等地的教育者紛紛慕名前來學(xué)習(xí)。這一轉(zhuǎn)變因何而來？由誰推動(dòng)？當(dāng)我們將目光投向曲周，李獻(xiàn)林的身影漸漸清晰。

從懸殊走向平等：打造均衡教育

2002年9月，李獻(xiàn)林被委任為曲周縣教育局局長。而在此之前，他是曲周縣水利局黨組書記、局長。更早以前，他曾任曲周縣政府辦公室秘書科長，也曾在曲周縣侯村鎮(zhèn)當(dāng)過鎮(zhèn)長、書記。可這一切，均與教育無關(guān)。

這樣一個(gè)“門外漢”，如何能挑起事關(guān)千家萬戶的教育重?fù)?dān)？無數(shù)雙眼睛在盯著李獻(xiàn)林。

李獻(xiàn)林的心里不是不慌。俗話說“隔行如隔山”，初由水利轉(zhuǎn)向教育，他完全不知道該從何處下手。但李獻(xiàn)林有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：勤奮且不怕吃苦。出身于農(nóng)村貧困家庭的他，從小就知道要走出農(nóng)村、離開土地，只有努力一條路。在讀書時(shí)，他總是起早貪黑，周末也很少回家，就連節(jié)假日都在用功。參加工作后，在政府辦公室工作的那些年，他每天都至少提前半小時(shí)到崗。他堅(jiān)信“天道酬勤”，只要付出，就一定會(huì)得到回報(bào)。于是，本著尋找全縣教育突破口的想法，李獻(xiàn)林走遍了當(dāng)時(shí)全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的230多所中小學(xué)校，在調(diào)查研究中，對(duì)于曲周教育的狀況有了清晰的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，他通過向?qū)＜艺埥?，提出了曲周教育的未來發(fā)展方向：均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、特色。

有了目標(biāo)，前路豁然明朗。但實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路卻并不好走，資金問題首當(dāng)其沖。當(dāng)時(shí)，曲周全年的財(cái)政收入不過9000萬，人均不足300塊。在這種捉襟見肘的情況下，拿什么去尋求均衡、協(xié)調(diào)？又該如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、特色？

李獻(xiàn)林陷入了新的困惑。“有了目標(biāo)就該堅(jiān)定不移、持之以恒地努力”，李獻(xiàn)林的身上有一股“不撞南墻不回頭”的韌勁。這種韌勁，得益于他的“太極癮”——多年來，他堅(jiān)持每天五點(diǎn)起床，六點(diǎn)打太極，從未間斷過。而除了韌勁，太極拳“借力打力”的技擊技法也給了他解決問題的靈感：既然內(nèi)部無法突破，為什么不借助外力？他開始四處奔忙，去省市教育廳尋求支援，向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)請示，最后，他跑到了中國教育學(xué)會(huì)，求見當(dāng)時(shí)的會(huì)長顧明遠(yuǎn)。幾經(jīng)曲折他見到顧明遠(yuǎn)，迫不及待地匯報(bào)了曲周教育面臨的困境，并傾吐了自己對(duì)于中國農(nóng)村教育的看法。這一聊，將原本預(yù)計(jì)的半小時(shí)會(huì)面時(shí)間拉長到了兩小時(shí)，也聊出了曲周教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——2004年12月，曲周縣被中國教育學(xué)會(huì)列為全國教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。自此，曲周開啟了教育均衡發(fā)展的新紀(jì)元。

在中國教育學(xué)會(huì)的大力支持下，李獻(xiàn)林開始了大刀闊斧的均衡教育變革：2005—2008年，在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行校舍合并工作，在師資和硬件上實(shí)現(xiàn)了教育的簡單均衡;2008—2010年，借助國家“校安工程”的東風(fēng)，以標(biāo)準(zhǔn)化求均衡，按小學(xué)30畝地、初中65畝地，小學(xué)紅色建筑、初中灰色建筑的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)劃，用了三年時(shí)間，讓學(xué)校的面貌煥然一新，將曲周打造成了一個(gè)真正意義上的無擇?？h。

2010年5月22日，中國教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)成立大會(huì)暨全國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展與普及十五年教育現(xiàn)場會(huì)在曲周召開。同年10月，曲周被評(píng)為河北省均衡教育先進(jìn)縣。自此，由李獻(xiàn)林一手打造的“曲周經(jīng)驗(yàn)”“曲周模式”開始在全國產(chǎn)生重大影響。而李獻(xiàn)林也因卓著的改革成就而榮獲首屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)，并被評(píng)為“全國十大改革創(chuàng)新局長”。

從共性走向個(gè)性：實(shí)行差異教育

李獻(xiàn)林的身上有一個(gè)特別的優(yōu)點(diǎn)：干一行，愛一行。自1982年參加工作以來，無論在哪個(gè)崗位上，他都是全力以赴。擔(dān)任教育局局長之后，他便立志打造一方好教育，“成就一代孩子，造福一方百姓”。

均衡教育就是李獻(xiàn)林為這個(gè)目標(biāo)而付出的努力。但他很快就意識(shí)到，教育不僅要有均衡，更要有差異?！罢嬲慕逃讲⒉皇亲屆總€(gè)孩子都接受一樣的教育，而應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體生命，尊重學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異發(fā)展，把每個(gè)學(xué)生都送到適合其自身發(fā)展的軌道上去。”基于這種認(rèn)識(shí)，2006年，他創(chuàng)造性地提出了“全程成功教育”的理念，開始針對(duì)學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段實(shí)施差異教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

在具體實(shí)踐中，李獻(xiàn)林推出了兩種模式——

一是“三三三”素質(zhì)教育模式。該模式強(qiáng)調(diào)小學(xué)強(qiáng)化“三習(xí)”，即生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣;初中創(chuàng)“三維”，即把面向全體學(xué)生，重視學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，作為一個(gè)“三維空間”進(jìn)行教育教學(xué);高中樹“三新”，即樹立新理念、掌握新方法、追求新成果，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二是“2+1+2”學(xué)困生成才教育模式。項(xiàng)目中的第一個(gè)“2”是指農(nóng)村中學(xué)初一、初二兩年的基礎(chǔ)知識(shí)教育;“1”指初中三年級(jí)，學(xué)生在完成九年義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)上，自愿與中等技術(shù)院校簽約，成為該校專業(yè)發(fā)展意向生;第二個(gè)“2”是指初中畢業(yè)后，學(xué)生直接進(jìn)入中專院校學(xué)習(xí)兩年專業(yè)技能。這實(shí)質(zhì)是一種分流教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們升入高一級(jí)學(xué)校;學(xué)習(xí)有困難并有一定愛好和特長的學(xué)生，則實(shí)行分層施教、特長發(fā)展，為他們找到一條成功、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的低成本出路。

因材施教，讓每一個(gè)人接受最適切的教育，在“全程成功教育”理念下，曲周學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，縣域教育質(zhì)量連上臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展。

而這種差異教育的理念，也被李獻(xiàn)林延續(xù)到了學(xué)校管理中。2014年10月，李獻(xiàn)林在曲周一中高考成績接連滑坡之際臨危受命，擔(dān)任校長。

擔(dān)負(fù)著振興學(xué)校的使命，李獻(xiàn)林壓力不小。在教育界摸爬滾打的12年讓他清楚地認(rèn)識(shí)到，如果硬拼文化成績，曲周一中的競爭力實(shí)在有限，畢竟生源情況擺在那里。若想在高考中突圍，就要另辟蹊徑。而李獻(xiàn)林所選擇的這條“蹊徑”，就是自主招生。

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己擅長的方面，李獻(xiàn)林正是瞄準(zhǔn)這一點(diǎn)，為學(xué)生們量身定制了通向高考的“九條大道”，在美術(shù)、播音、主持、體育、科技創(chuàng)新等各方面拉長學(xué)生的長處，讓各種“偏才”“怪才”最大程度地發(fā)揮自己的潛力。

苦心人，天不負(fù)。李獻(xiàn)林的努力終于沒有白費(fèi)，通過自主招生而走入大學(xué)的一中學(xué)子逐年遞增，而學(xué)校的高考成績也在三年間翻了三番。曲周一中在李獻(xiàn)林的引領(lǐng)下，開始走向新的輝煌。而李獻(xiàn)林卻功成身退，開始面對(duì)新的挑戰(zhàn)——2017年9月，尚書中學(xué)新建，李獻(xiàn)林被調(diào)去擔(dān)任校長。

從管理走向服務(wù)：推進(jìn)人本教育

“建邯鄲東部區(qū)域名校，補(bǔ)曲周教育初中短板，打造全省特色學(xué)校、全國特色學(xué)校。”這是曲周縣委書記給尚書中學(xué)的定位，李獻(xiàn)林的壓力不小。

但他早已沒了當(dāng)初初入教育的生澀。他深知，教育目標(biāo)無論如何宏大，最終要落實(shí)到人的身上。而這個(gè)“人”，一指學(xué)生，二指教師。只要抓實(shí)了這兩個(gè)方面，教育目標(biāo)就有了根。

基于這種認(rèn)識(shí)，他首先提出了“育能厚德”的學(xué)生培養(yǎng)理念。

“育能”指向?qū)W生閱讀、自學(xué)、表達(dá)、組織等各方面能力的培養(yǎng)，而李獻(xiàn)林尤為看重學(xué)生的創(chuàng)新能力。早在曲周一中之時(shí)，他就敏銳地捕捉到了創(chuàng)新能力之于學(xué)生個(gè)人人生和國家發(fā)展的重大意義，推動(dòng)學(xué)校成為創(chuàng)新教育特色學(xué)校;接辦尚書中學(xué)之后，他繼續(xù)廣泛開展創(chuàng)新教育，多名學(xué)生在第四屆“未來科學(xué)家”創(chuàng)新大賽、全國校園智慧冰雪創(chuàng)客大賽中獲得國家級(jí)創(chuàng)新獎(jiǎng)。而李獻(xiàn)林本人，也被授予全國創(chuàng)新名校長榮譽(yù)稱號(hào)。

在創(chuàng)新之花全面綻放的同時(shí)，尚書中學(xué)指向“厚德”的禮儀教育也取得了豐碩成果。

“黨的十九大報(bào)告提出，推動(dòng)中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。而我們的抓手，就是禮儀教育。”在尚書中學(xué)，每天早上跑步之后和每節(jié)課上課前，師生都要互行鞠躬禮;學(xué)生每周五離校時(shí)，也要向家長行鞠躬禮。在此之外，學(xué)生每周還有一小時(shí)的禮儀作業(yè)：幫父母做家務(wù)、為父母洗腳等。學(xué)校通過各種舉措，讓禮儀教育成為常規(guī)，全面培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和知禮行為。經(jīng)過一年多的努力，目前禮儀教育效果初顯。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了文明說話、文明行為，而且懂得了要努力學(xué)習(xí)以回報(bào)父母和老師的辛勞。更為可喜的是，學(xué)生的變化還帶動(dòng)了身邊的親朋好友，尚書中學(xué)的禮儀之火儼然有燎原之勢。

而在學(xué)生之外，李獻(xiàn)林也不忘教師。一方面，他深切地體諒教師的辛苦，在生活上對(duì)教師處處關(guān)心：為方便老師們備課，每人配備一臺(tái)筆記本電腦;體諒教師們長期站著講課，很多人頸椎、腰椎都有問題，請來按摩師為他們放松;為老師身體健康著想，為他們提供價(jià)廉物美、營養(yǎng)豐富的自助餐;在老師過生日時(shí)，以工會(huì)的名義將蛋糕送到老師家中……另一方面，他竭盡全力提供條件為教師專業(yè)發(fā)展助力。尚書中學(xué)一年人均經(jīng)費(fèi)才800多塊，學(xué)校有2000多名學(xué)生，總經(jīng)費(fèi)只有100多萬，而每個(gè)月的水電費(fèi)等正常開支就得六七萬。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)可以說捉襟見肘。盡管如此，李獻(xiàn)林還是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓教師們?nèi)ケ贝骱?、廣州等地學(xué)習(xí)，還請來郭思樂等名家為老師“傳經(jīng)”。他說，提高教師的素質(zhì)，是教育發(fā)展的核心問題。

“為學(xué)生成人成才奠基，為教師成功成就助力”，在李獻(xiàn)林的心中，校長的角色定位不是管理，而是服務(wù)。而他，也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。

擔(dān)任教育局局長12年，任高中校長3年、初中校長2年，李獻(xiàn)林在教育界已經(jīng)干了17年。他還有3年就要退休，但他并不打算休息，他說要在小學(xué)和幼兒園再干上20年，圓滿40年的教育人生。這就是李獻(xiàn)林，一個(gè)地地道道的教育癡迷者。