張帆

摘要：聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。重視聽力教學(xué)，讓學(xué)生主動參與其中，這樣才能讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語的聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?聽力水平 語音?思維?聽力解題技巧

聽說讀寫是英語的四項基本技能，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提，是其他技能的基礎(chǔ)。但長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教學(xué)只重讀寫，忽視聽說，而造成學(xué)生聽力水平低下，學(xué)生并不能運(yùn)用英語進(jìn)行正常的交流與交際。如何突破這一瓶頸，提高學(xué)生英語聽力水平與語言綜合運(yùn)用水平，這是新課改下教師所面臨的重要課題。

一、注重語音知識的教學(xué)

首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，往往是以漢語為媒介進(jìn)行翻譯式教學(xué)，在聽英語時往往也是將聽到的英語逐句翻譯成漢語，這樣會嚴(yán)重地影響到學(xué)生的理解水平。為此，在初中階段的英語教學(xué)中要提高學(xué)生的聽力水平，就要在平時加強(qiáng)學(xué)生英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維。教師要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬真實的場景，調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，讓學(xué)生入情入境，這樣學(xué)生就不會是游離于教學(xué)之外單純地聽，而是能夠深入文本身臨其境，此時再播放錄音，學(xué)生自然可以在模擬的場景中用英語來直接思維，這樣不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對課文的深刻理解，同時更能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣。此外，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的連貫思維。不管是聽力還是閱讀許多學(xué)生在遇到不明白的地方往往會稍有停頓，這無疑會打斷學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的理解，而且還會造成學(xué)生無法聽清后面的句子。因此，在遇到生詞或是不太明白的地方可暫做標(biāo)記，而不要輕易打斷，對于短文理解，只要能理清大意就可以，而沒有必要進(jìn)行逐字逐句地分析。結(jié)合全文來理解，這樣許多問題可能就會迎刃而解。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力解題技巧和良好習(xí)慣

學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力訓(xùn)練的內(nèi)容不難，但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力呢？

第一，告誡學(xué)生聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。

第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一個單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。

第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。

第四，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練.學(xué)生的聽力水平最終是需要在不斷的實踐中提高的。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多樣的聽力活動，以讓學(xué)生在活動中提高聽力水平。

（1）營造愉悅的氛圍。學(xué)習(xí)并不是一個單純的智力活動，而是有智力與非智力因素共同參與、互相影響的復(fù)雜過程。因此在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，我們要重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。如在上課伊始，教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容來與學(xué)生展開Free talk，師生或生生之間進(jìn)行自由對話，以教師積極的情感來感染學(xué)生，讓學(xué)生更快地入情入境，更加專注于教學(xué)。

（2）開展豐富的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練不要只是局限于播放聽力材料這一種類型，而是匠心獨(dú)具，設(shè)計多樣的活動，不斷地帶給學(xué)生新鮮感，這樣更能吸引學(xué)生的參與到聽力訓(xùn)練活動中來。如扒詞，選取影視劇片斷、精彩電視節(jié)目、或是學(xué)生以往的表演片斷，讓學(xué)生為這些視頻配上字幕。這樣通過變換形式可以讓聽力活動更加生動有趣，更能激起學(xué)生參與的主體性。

英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。提高學(xué)生聽力水平既是中考成功的關(guān)鍵，同時也是英語作為語言學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。以新課改為指導(dǎo)性思想，重視聽力教學(xué)，讓學(xué)生主動參與其中，這樣才能讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語的聽力水平。