張志斌

【摘要】 ?每個(gè)班級(jí)都有一些潛能生，特別讓語(yǔ)文老師們感到頭疼，尤其是個(gè)別學(xué)生的寫作水平，更是讓人不敢恭維。

【關(guān)鍵詞】 ?潛能生 作文

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-094-01

當(dāng)然潛能生的產(chǎn)生原因五花八門、各式各樣。我個(gè)人覺(jué)得潛能生產(chǎn)生的主要原因有以下幾點(diǎn)。1、家長(zhǎng)原因。①在傳統(tǒng)觀念下一些家長(zhǎng)認(rèn)為“不打不成材”，而盲目使用“棍棒教育法”導(dǎo)致學(xué)生畏懼心強(qiáng)，學(xué)習(xí)心理壓力大而造成學(xué)生上課記憶效率低，造成而造成的惡性循環(huán)。②態(tài)度問(wèn)題，一些家長(zhǎng)看見孩子玩“網(wǎng)絡(luò)游戲”，體育鍛煉對(duì)孩子百害而無(wú)一益處認(rèn)為教育教學(xué)只是老師的事，和家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。其實(shí)在校主要是以“學(xué)科知識(shí)”為主，而想學(xué)習(xí)成績(jī)的前提是先培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、同伴及社會(huì)因素導(dǎo)致，受不良同伴的影響，大肆宣揚(yáng)“讀書無(wú)用論”、“墮落”等腐文化，造成學(xué)習(xí)興趣喪失，內(nèi)心不愿學(xué)習(xí)。3、社會(huì)資源配置的不平衡導(dǎo)致，例如，在某些發(fā)達(dá)城市更容易獲取更優(yōu)質(zhì)的教育資源，比如優(yōu)秀的師資，新的課程理念，海外留學(xué)生交流學(xué)習(xí)等;免費(fèi)的圖書館，甚至一些城市還出現(xiàn)了民營(yíng)免費(fèi)的玩具館。由于資源配置的不均衡，也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)習(xí)結(jié)果的差異。從微觀環(huán)境來(lái)看，潛能生產(chǎn)生的原因有兩點(diǎn)。其一，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的喪失。其二，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

因此為了提高潛能生的作文水平和學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備從以下幾方面去努力。

一、個(gè)別交談

集體指導(dǎo)作文之后，雖然大部分學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)入了寫作階段，但潛能生一般還在咬筆頭。我利用這段時(shí)間著重進(jìn)行個(gè)別交談。

有一次，我指導(dǎo)完《我學(xué)會(huì)了》后，發(fā)現(xiàn)只有陳宇望著黑板發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)：“還沒(méi)想好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你雖然成績(jī)不很好，做其他事還是蠻能干的，你會(huì)些什么？好好想想?！薄拔視?huì)打桌球，會(huì)修小單車，會(huì)做彈弓，我最拿手的是游泳。”我馬上追問(wèn)：“誰(shuí)教你游泳的？“是爸爸?！薄澳悴粫?huì)游泳時(shí)到水里有什么感覺(jué)？后來(lái)怎樣學(xué)會(huì)的？”他想了想，說(shuō)：“開始到水里我像稱砣一樣往水里沉，還喝了好幾口冷水。爸爸帶我到水淺的地方，用手托著我的身子，我用手劃，用腳蹬慢慢地我就浮得起來(lái)了?！薄澳阏f(shuō)得真好，你就寫我學(xué)會(huì)了游泳。行文時(shí)，重點(diǎn)是寫爸爸教，還是寫我怎樣學(xué)會(huì)的？”他脫口而出：“重點(diǎn)當(dāng)然是寫我怎樣學(xué)會(huì)的?！蔽曳浅M意，鼓勵(lì)他說(shuō)：“這篇文章先簡(jiǎn)單地寫你剛下水不會(huì)游泳的感覺(jué)，再寫爸爸怎樣教你，你怎樣練習(xí)，重點(diǎn)寫好怎樣學(xué)會(huì)游泳的。你一定會(huì)寫得很好?！标愑詈苡行判牡攸c(diǎn)點(diǎn)頭。個(gè)別交談喚醒了他的記憶，激發(fā)他的情感，結(jié)果陳宇的文章很真實(shí)地寫出了他的切身體驗(yàn)。中間有兩段這樣的文字：我迫不及待地跳下水，不知怎么回事，身子像稱砣一樣往下沉，我張開嘴想叫爸爸，真倒霉，水直往口里灌，嗆得我說(shuō)不出話，眼睛都直了……

爸爸把我扶到水淺的地方，說(shuō)：“你不要著急，來(lái)，我教你，包你很快學(xué)會(huì)。”爸爸用大手托著我的身子。我平躺在水面上，覺(jué)得自己像條魚，高興得用手向左右兩邊劃水，兩只腳也不停地一蹬一蹬。爸爸說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)極了，就這樣?！眲澲鴦澲?，我的身子越來(lái)越輕。原來(lái)，爸爸的手早就拿開了，我是自己在游呢！

二、當(dāng)面批改。多和學(xué)生談心、交流

班上的潛能生，他們由于成績(jī)不好，可能會(huì)受到別的同學(xué)的欺負(fù)和輕視，但其實(shí)他們更需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、幫助。

通過(guò)個(gè)別交談，潛能生作文能大體符合要求，但在段落層次、語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面還存在一些間題。批改之初，讓他們把文章念一遍，自己能改的自己先改次。然后，老師針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行批改。不通順、意思不明確的句子先問(wèn)他們?cè)鯓诱f(shuō)就表達(dá)清楚了，不具體的地方還應(yīng)該增加些什么內(nèi)容就講具體了。這種老師對(duì)癥下問(wèn)，學(xué)生回答后補(bǔ)充，老師再根據(jù)學(xué)生意思修改的面批方法，學(xué)生易接受，能取得較好的效果。

習(xí)作課上，我安排學(xué)生寫植物素描—《千日紅》。有位叫吳岳的同學(xué)是這樣寫的“千日紅的莖只有喝汽水的管子那么大。葉子很綠，上面有一層細(xì)毛。千日紅有兩尺多高，下面是暗紅色，上面是綠色?；ㄊ亲霞t色的。上面小下面大。千日紅真美啊！”看了他的作文，我給他當(dāng)面作了批改。首先解決條理的問(wèn)題，我問(wèn)：“千日紅有兩尺多高，下面是暗紅色。這句話是寫千日紅的什么？”“是寫千日紅的莖?！蔽医又鴨?wèn)：“那這句話應(yīng)該放在哪句話后面呢？”他邊回答我邊用符號(hào)給他調(diào)整好，并向我說(shuō)明這樣是按照莖、葉、花的順序一個(gè)意思一個(gè)意思的來(lái)寫。其次解決了描寫不具體的問(wèn)題，我說(shuō)：“寫千日紅的葉子你只寫了顏色和細(xì)絨毛，還有形狀、大小和長(zhǎng)得對(duì)稱的特點(diǎn)沒(méi)有寫，你怎么樣去補(bǔ)充？”在老師啟發(fā)下，他完成了寫葉子的句子：“千日紅的葉子對(duì)稱地長(zhǎng)在莖上，淺綠色，橢圓形，和柳樹的葉子一樣大小。葉子上面有一層細(xì)細(xì)的白毛，摸上去毛絨絨的，很柔軟。”接著我有請(qǐng)他在遠(yuǎn)處和近處觀察花的形狀，并聞一聞花的氣味再口述出來(lái)。最后他整理成這樣幾句話：“千日紅的花是紫紅色的。遠(yuǎn)看像個(gè)絨球，近看很小的花瓣一片挨一片，一層比一層高，上面小，像小巧玲瓏的寶塔，又像精致的松果。湊近些聞還有一股香氣呢！”可見，經(jīng)過(guò)師生共同努力，潛能生作文完全可以達(dá)到中等水平。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。”百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)著教書育人、塑造學(xué)生、續(xù)燃民族希望的歷史使命和時(shí)代重任，教師在黨的建設(shè)和國(guó)家發(fā)展中扮演著重要角色，教師不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，民族希望之火一定會(huì)愈燒愈烈。