摘 ?要：從教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》再到《2018年教育信息化工作要點(diǎn)》，我們從這一份份文件中解讀出國家對(duì)于通過信息技術(shù)手段影響教育發(fā)展改革，增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力，提高國民素質(zhì)是予以高度重視的。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)使人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了深刻的變化。培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)新時(shí)代的公民是我們教師義不容辭的責(zé)任，那么我們就不能僅僅依靠每周一節(jié)的信息技術(shù)課來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而是要讓信息技術(shù)融入學(xué)生的每一堂課，“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生，改革教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大數(shù)據(jù);現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.58 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）17-0124-02

Abstract：From the 13th Five-Year Plan of Educational Informatization issued by the Ministry of Education to the Ten-Year Development Plan of Educational Informatization to the Key Points of Educational Informatization in 2018. From those documents，we can see that our country attaches great importance to the influence of information technology on the development and reform of education，the enhancement of national innovation ability and the improvement of national quality. In today’s era，information technology has made profound changes in people’s production and lifestyle. It is incumbent upon our teachers to train citizens to adapt to the new era of information technology，so we can not only rely on information technology lessons every week to improve students’information literacy，but also let information technology integrate into every lesson of students，“moisten things silently” influence students，and reform education.

Keywords：information technology;big data;modern educational technology;classroom teaching

1 ?信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)融合的現(xiàn)狀

1.1 ?硬件環(huán)境及經(jīng)費(fèi)投入

我校是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗的一所“九年一貫制”學(xué)校，學(xué)校在農(nóng)村，這里人均收入低，至今互聯(lián)網(wǎng)入戶覆蓋率極低。但是，鄂爾多斯市政府投入了大量教育經(jīng)費(fèi)，幫助我校實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”，每一個(gè)教室都安裝了觸控一體機(jī)。教師的師機(jī)比例是1：1。學(xué)生的生機(jī)比例也達(dá)到了5：1，監(jiān)控全覆蓋，另外還有電子閱覽室、智能課堂等?？梢哉f，目前我校的硬件設(shè)備配備比較齊全，完全有條件實(shí)現(xiàn)各種形式的信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)的融合。

1.2 ?軟件環(huán)境及教師培訓(xùn)

目前學(xué)校對(duì)于教師的信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)常態(tài)化，每學(xué)期都會(huì)舉辦信息技術(shù)的校本培訓(xùn);學(xué)校的信息技術(shù)教師也會(huì)不定期地向各科目老師推薦適合他們的教學(xué)類APP等。我校教師對(duì)于各類辦公軟件都運(yùn)用自如，對(duì)于部分視頻剪輯軟件也相對(duì)熟悉，對(duì)白板使用方面的各種操作也十分了解，也有不少老師利用各種APP開展多種形式的課外輔導(dǎo)。此外，教師們也積極參加各類微課大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)?？偟貋碚f，我校有實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，可以作為推行信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 ?在農(nóng)村寄宿制課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)的困難

雖然針對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科的課堂教學(xué)融合，我校具備了很好的硬件條件和軟實(shí)力，但是依然有很多阻礙和困難。

2.1 ?寄宿制學(xué)校的阻礙

我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，從小學(xué)低年級(jí)開始就有學(xué)生住校，到了初中幾乎全校學(xué)生都住校。學(xué)校德育處不允許學(xué)生在校內(nèi)攜帶手機(jī)，這樣一來，我們開展翻轉(zhuǎn)課堂等形式的課堂教學(xué)就會(huì)受到阻礙，甚至連學(xué)生的前置性作業(yè)都難以合理拓展。此外，國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的學(xué)生空間利用率也極低，學(xué)生并不能很好地享受到國家網(wǎng)絡(luò)教育資源的種種優(yōu)惠。不能隨時(shí)隨地地接觸到網(wǎng)絡(luò)，難以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這成為阻礙我校學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)能力的主要原因。

2.2 ?教師的抵抗

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)之一就是能夠有效提高教學(xué)效率。對(duì)于課堂教學(xué)來說，最主要的表現(xiàn)就是節(jié)約上課時(shí)間，增加課容量?？墒牵處煹闹v課效率提高了，學(xué)生的聽課效率卻不高。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N動(dòng)畫效果分散注意力，關(guān)注不到知識(shí)技能要點(diǎn)。所以，整節(jié)課都在使用信息技術(shù)的教師往往是備課時(shí)間很長(zhǎng)，上課效果很差，學(xué)生成績(jī)也不理想。相反，一些老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至連PPT也不使用，教學(xué)效果反而相對(duì)較理想，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)吸收得比較好。這就使得一部分老師比較反感在課堂中使用信息技術(shù)手段。

此外，我校還開展了智慧課堂教育。因?yàn)槭褂闷桨褰虒W(xué)所做的電子課件比做PPT難很多，但是上課過程中卻很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，老師也比較討厭使用。

2.3 ?家長(zhǎng)的反對(duì)

因?yàn)槲倚５靥幤h(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍比較狹窄，主要集中在娛樂購物等方面。家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的落后認(rèn)識(shí)導(dǎo)致他們即使是有條件給孩子買電腦、平板和聯(lián)網(wǎng)，通常也不會(huì)這么做。家長(zhǎng)甚至片面地認(rèn)為學(xué)校的信息技術(shù)課教會(huì)孩子上網(wǎng)，會(huì)讓孩子受到網(wǎng)絡(luò)上不良風(fēng)氣的影響。所以，家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)處于“談虎色變”的狀態(tài)，不能很好地配合學(xué)校利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作。

2.4 ?學(xué)生的管控

針對(duì)教師和家長(zhǎng)的反對(duì)，最好的解決辦法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的管控。但是，現(xiàn)在市面上的管控軟件都或多或少地存在一些bug（漏洞），這些bug一旦被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師就會(huì)很難管理學(xué)生。如果給學(xué)生在APP上布置一些家庭作業(yè)，學(xué)生就有可能會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索答案，致使這種家庭作業(yè)達(dá)不到教師預(yù)期的目標(biāo)。

3 ?信息技術(shù)教師助力信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)融合的措施

針對(duì)以上各種分析，作為信息技術(shù)教師，想要助力信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)的融合，需要從以下兩個(gè)方面發(fā)力。

3.1 ?信息技術(shù)教師被動(dòng)助力的措施

因?yàn)楦骺平處熎鋵?shí)還是很想利用信息技術(shù)來提升課堂效率，增強(qiáng)課堂的趣味性，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)性，增大課堂容量等，但是有時(shí)候不知道該怎么合理利用各種復(fù)雜的工具。我們可以專門建立一個(gè)學(xué)校的教師信息技術(shù)提升群，方便各科教師隨時(shí)隨地地向信息技術(shù)教師咨詢各種軟件的使用方法。這時(shí)候，我們信息技術(shù)教師就充當(dāng)著一個(gè)技術(shù)支持的角色。

此外，針對(duì)學(xué)生無法在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題，我們信息技術(shù)教師可以選擇在課余時(shí)間開放機(jī)房，讓學(xué)生可以靈活地按照學(xué)習(xí)需求來機(jī)房學(xué)習(xí)。

3.2 ?信息技術(shù)教師主動(dòng)助力的措施

除了給予被動(dòng)的幫助，我們還要主動(dòng)出擊。信息技術(shù)教師不能只關(guān)心自己的學(xué)科教學(xué)，我們要助力信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合，就應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注各學(xué)科課堂教學(xué)中存在的問題，并積極思考這些問題能否應(yīng)用信息技術(shù)來解決。

首先，我們應(yīng)該去聽各學(xué)科的課，并做好如表1的記錄。通過聽課來發(fā)現(xiàn)問題，并幫助其他科教師去解決問題。其次，我們可以把教師集中存在的一些問題錄制成微課，發(fā)布在群里，或者是放在網(wǎng)站上，讓教師可以隨時(shí)查詢。然后，我們還可以創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，把一些優(yōu)秀的APP、小程序網(wǎng)站等推薦給老師和同學(xué)。最后，我們可以充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，將這個(gè)平臺(tái)上的各種優(yōu)秀的信息技術(shù)與各科教學(xué)融合做得好的案例推薦給教師。

4 ?展望未來信息技術(shù)教師的助力方式

4.1 ?全員開發(fā)新資源

目前，我們信息技術(shù)教師能做的就是知識(shí)與技術(shù)的搬運(yùn)工，告訴其他各科老師應(yīng)該怎么做，并幫助他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)。但是，即使最優(yōu)秀的軟件也不可能完全滿足教師、和學(xué)生的需求。在提倡個(gè)性化教育和全民教育的今天，我們不能只是被動(dòng)地去接收別人的新思想、新方法、新手段和新資源，而是應(yīng)該發(fā)展出適用于我校的資源，成立學(xué)校的資源庫。

所以，我覺得類似于Scratch這種簡(jiǎn)單易懂的編程語言，應(yīng)該讓教師全部學(xué)會(huì)。這樣教師就能夠根據(jù)自己的課堂設(shè)計(jì)出最適合自己的APP，然后再利用平板進(jìn)行教學(xué)，效果一定會(huì)特別好。我們甚至可以為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的關(guān)卡式的游戲，讓學(xué)生充分地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.2 ?大數(shù)據(jù)支撐下的個(gè)性學(xué)習(xí)

如果能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的條件和特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，并且通過大數(shù)據(jù)不斷地追蹤學(xué)生每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，有哪些知識(shí)點(diǎn)不牢固，哪些知識(shí)還需要再次鞏固。我相信，我們的教育才能夠真正做到因材施教。

雖說目前我們接觸不到更多的信息技術(shù)手段，但是我校也可以建立本校學(xué)生的檔案網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站上，我們針對(duì)每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上的表現(xiàn)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，每一次作業(yè)都有記錄，每一次考試都可記錄相關(guān)情況。這個(gè)網(wǎng)站對(duì)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都開放。通過這個(gè)網(wǎng)站，我們就可以很明顯地看到學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，這對(duì)于教師開展教學(xué)也很有幫助，使得教師的教學(xué)更具針對(duì)性。

5 ?結(jié) ?論

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。這是我們國家的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也是我們每一個(gè)教育第一線人員的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要以堅(jiān)定的信念和堅(jiān)毅的品格，破除各種困難，盡自己最大的努力去幫助我們的祖國成為教育強(qiáng)國。對(duì)信息技術(shù)教師來說就是要做好助力者的角色，早日讓信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教育公平。

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作者簡(jiǎn)介：張瑞（1979.10-），男，漢族，內(nèi)蒙古人，中級(jí)教師，本科，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。