王夢茜

我不僅僅把教師工作理解為授業(yè)解惑，更自覺地把它看成是教書育人并為之終身奮斗的目標(biāo)。

——林崇德

“我的崗位，將堅守在三尺講臺旁;我的足跡，卻遍布祖國的四面八方。我的兩鬢，會有一天斑白;我的青春，卻千百倍地延長?！卑雮€多世紀(jì)前，我國著名心理學(xué)家、全國優(yōu)秀教師、北京師范大學(xué)資深教授林崇德曾寫下這兩句詩，表達(dá)對教師這一職業(yè)的珍惜和尊重。

1960年，林崇德高中畢業(yè)，他將所有志愿全部寫上了“師范”，最終被北京師范大學(xué)錄取，成為新中國第一批心理學(xué)專業(yè)本科生。大學(xué)畢業(yè)后，他成為一名人民教師，在13年的中小學(xué)教師、38年的大學(xué)教師生涯中，他把教書育人作為自己的終生奮斗目標(biāo)。

“我是在老師的關(guān)愛下成為一名人民教師的。從我走上教育戰(zhàn)線的第一天起，就把關(guān)愛學(xué)生看成是師德的核心。因為沒有愛就沒有教育?！绷殖绲略谒臅羞@樣寫道。這種“師愛”，既體現(xiàn)在“細(xì)微中”，又體現(xiàn)在“當(dāng)嚴(yán)處”。

在生活中，他如同慈父，關(guān)愛著學(xué)生的方方面面：為了讓學(xué)生順利獲得學(xué)位而努力創(chuàng)造條件，為解決留校學(xué)生的住房問題而四處奔波，為學(xué)生工作后的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)生配偶的工作調(diào)動而不辭奔走……

在學(xué)術(shù)上，林崇德十分嚴(yán)謹(jǐn)，曾將一個學(xué)生的畢業(yè)論文打回去重新修改了20多遍，不放過一個小細(xì)節(jié)。林崇德的學(xué)生、北師大教授方曉義記得，曾經(jīng)為證明一個理論，老師帶著他們?nèi)ケ本└鱾€學(xué)校調(diào)研，“他說，只有理論與實踐相結(jié)合，才能更好地理解問題”。

50多年來，林崇德為我國培養(yǎng)了一大批心理學(xué)領(lǐng)域的人才。截至2016年，其學(xué)生中有博士88位，49位學(xué)生成為教授、博士生導(dǎo)師，許多人成為我國心理學(xué)學(xué)科的帶頭人。

教學(xué)之外，林崇德把所有的時間和精力都投入到發(fā)展心理學(xué)的研究中。1985年，他協(xié)助中國現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一的朱志賢教授，白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所。他還組織全國400多名心理學(xué)家，主編了630多萬字的《心理學(xué)大辭典》;組織全國從事臨床、醫(yī)療、教育等應(yīng)用心理學(xué)專家，耗時8年編寫了12本應(yīng)用心理學(xué)教材;組織專家，翻譯了800多萬字的《兒童心理學(xué)手冊》。這些都推動了中國心理學(xué)科的發(fā)展。

2014年，以林崇德為首的研究團隊承擔(dān)起教育部的一項重大委托課題——遴選和界定中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，“核心素養(yǎng)”迅速成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。林崇德認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。

如今，78歲的林崇德仍堅持在教學(xué)一線。他說：“教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！彼Ｍ膶W(xué)生超過自己，也希望學(xué)生的學(xué)生再超過他的學(xué)生，如此才能推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。