申國(guó)昌

不知不覺(jué)，跟隨洪宇教授學(xué)習(xí)、研究、工作已有15載。期間，始終得益于洪宇老師的悉心教導(dǎo)、睿智點(diǎn)撥、無(wú)私幫助、不斷提攜。在我心目中，洪宇老師不僅是我學(xué)有所獲的業(yè)師、經(jīng)師，更是我人生進(jìn)步的恩師、人師。

初識(shí)先生入師門

初識(shí)洪宇教授，是1998年閱讀由他主編的“中國(guó)教育的傳統(tǒng)與變革叢書”的部分著作。初次見(jiàn)到洪宇老師，則是2000年11月，當(dāng)時(shí)在廣州華南師范大學(xué)參加全國(guó)教育史年會(huì)，他在會(huì)議茶歇期間與青年學(xué)者討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，我在旁邊聽(tīng)了許久。敬佩之余，深感慚愧——自己已過(guò)而立之年，盡管已是副教授，也在指導(dǎo)碩士生，但尚無(wú)建樹(shù)，年華虛度。于是暗下決心要埋頭苦干、潛心學(xué)問(wèn)。2003年12月，我冒昧給洪宇老師寄了一封手寫的自薦信，簡(jiǎn)單介紹了自己的情況，并表示十分仰慕老師的才華與學(xué)識(shí)，想報(bào)考華中師范大學(xué)教育史專業(yè)博士研究生。幸運(yùn)的是，不到半個(gè)月我就收到了回信，洪宇老師表示歡迎我報(bào)考他的博士，并給予我肯定與鼓勵(lì)。于是，我滿懷信心、夜以繼日地復(fù)習(xí)。2004年4月，博士生入學(xué)考試來(lái)臨，面試時(shí)，我與洪宇老師有了第一次近距離接觸。交談中，他始終面帶微笑，講話得體、態(tài)度溫和，十分尊重別人。當(dāng)年9月6日，我開(kāi)始了博士生學(xué)習(xí)生活。自那時(shí)至今，與洪宇老師相處已有十五年。

夜晚授課至凌晨

在攻讀博士學(xué)位期間，洪宇老師為我們講授“教育史學(xué)研究方法”和“中國(guó)教育史研究”兩門課。當(dāng)時(shí)他先后在武漢市教育局、湖北省教育廳任職，白天一般都在單位處理公務(wù)或參加會(huì)議，因此，授課只能在晚上進(jìn)行。盡管他每天都有許多事務(wù)需要處理，但每周為我們安排的兩次課卻一次都不會(huì)耽誤。每次授課，他都是急匆匆地從單位下班后趕來(lái)學(xué)校，后來(lái)我們才知道他每次都來(lái)不及吃晚飯，總是空著肚子講授三四個(gè)小時(shí)。洪宇老師講課一向?qū)Ｗ?、投入，記?004年冬天的一個(gè)晚上，他從19：00開(kāi)始為博士研究生授課，一口氣講了5個(gè)多小時(shí)。當(dāng)時(shí)和我同屆攻讀博士學(xué)位的武漢大學(xué)教授程斯輝家住沙湖附近，距離我們上課的華中師大有十多公里，因著急回家，向周老師說(shuō)明了情況，洪宇老師才宣布下課。事后，師母張?jiān)品祭蠋煾嬖V我，那天周老師也沒(méi)吃晚飯，回家已近凌晨1點(diǎn)。在研究生教學(xué)中，洪宇老師一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)、全力以赴，受到師生廣泛好評(píng)。

“學(xué)生事情無(wú)小事”

洪宇老師常對(duì)我講：“學(xué)生事情無(wú)小事?！睙o(wú)論工作多么繁忙，當(dāng)學(xué)生給他打電話、發(fā)信息或去郵件，他總會(huì)及時(shí)回復(fù)。不僅如此，他還總是從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。讀博期間，每次放假回家我向他請(qǐng)假時(shí)，他總要叮囑我注意旅途安全，并向我的家人問(wèn)好。每到端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，洪宇老師都會(huì)提前準(zhǔn)備粽子、月餅等，給我們每人一份。有一年中秋節(jié)前，我們同屆6個(gè)博士生和6個(gè)碩士生一起上洪宇老師的中國(guó)教育史專題課，課前他給每位同學(xué)發(fā)了一份月餅。在上課期間，大部分同學(xué)面前的月餅沒(méi)動(dòng)，只有和我同屆的博士陸克儉在做筆記時(shí)感覺(jué)不方便，于是將面前的月餅隨手放進(jìn)了書包里。洪宇老師誤以為忘記給他發(fā)月餅，于是在第二周上課時(shí)，專門讓我將一份月餅又交給陸克儉。

此外，洪宇老師無(wú)論出國(guó)交流，還是參加“兩會(huì)”，都會(huì)專門購(gòu)買一些明信片或紀(jì)念信封，親筆為每位弟子寫一份，然后寄給大家。我如今已收藏了洪宇老師寄來(lái)的15個(gè)全國(guó)“兩會(huì)”紀(jì)念信封，這些對(duì)我而言是最神圣而珍貴的收藏品，因?yàn)槠渲心Y(jié)著恩師對(duì)弟子的一片關(guān)愛(ài)之心。

精心指導(dǎo)諸弟子

為了指導(dǎo)學(xué)生的論文，洪宇老師經(jīng)常夜以繼日、廢寢忘食，常常忙到凌晨。他給學(xué)生打電話，經(jīng)常一打就是一兩個(gè)小時(shí)。我們接電話時(shí)，往往會(huì)在手邊準(zhǔn)備好筆與紙，邊聽(tīng)邊記，然后再根據(jù)導(dǎo)師的意見(jiàn)認(rèn)真修改。這樣反復(fù)修改幾次，洪宇老師指導(dǎo)的每篇博士、碩士論文都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化與提升。其中他指導(dǎo)的博士論文，已有6篇獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀博士論文，有12篇獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀博士論文。

記得2006年，我正撰寫博士論文，為了查資料北上南下、東奔西走，奈何資料仍不太充分，于是將困難告知了洪宇老師。他了解后一直很上心，專門和中國(guó)第二歷史檔案館、武漢大學(xué)圖書館、華中師范大學(xué)近代史研究所資料室聯(lián)系，讓我去查閱民國(guó)檔案及《申報(bào)》《教育雜志》《中華教育界》等史料，還專門推薦我聯(lián)系臺(tái)灣相關(guān)人員查閱史料。

論文寫作過(guò)程中，洪宇老師幾次約我面談。記得有一次他專門向我傳授了博士論文的寫作要訣：“虎頭、熊腰、豹尾”，即論文開(kāi)頭要像虎頭，來(lái)勢(shì)兇猛，吸人眼球;正文要像熊腰，內(nèi)容充實(shí)，史料豐富;結(jié)尾要像豹尾，剛勁有力，精練動(dòng)人。有一次洪宇老師因?yàn)檎撐男薷膯?wèn)題，從晚上23：00左右開(kāi)始給我打電話，一直打到凌晨00：30左右。經(jīng)過(guò)他的睿智點(diǎn)撥，我的論文漸趨成熟。在盲評(píng)環(huán)節(jié)，三位專家均給予優(yōu)秀，答辯時(shí)也獲得全優(yōu)，最后還被評(píng)為湖北省優(yōu)秀博士論文。這是洪宇老師精心指導(dǎo)的結(jié)果。

2006年9月，我的著作《中國(guó)學(xué)習(xí)思想史》出版。出版前，我將初稿交給洪宇老師審閱并請(qǐng)他撰寫序言。他在百忙之中，利用晚上時(shí)間看了近半月，最后將序言發(fā)給我，并指出了書中幾處需要修改的地方。該書于當(dāng)年年底被評(píng)為省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)拓新域

洪宇老師常講：“學(xué)問(wèn)是安身立命之本”“教育史是我的學(xué)術(shù)根據(jù)地”。多年來(lái)，他不僅自己辛勤筆耕，成果豐碩，而且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)疆拓域、不斷創(chuàng)新。他在學(xué)術(shù)研究方面主要涉獵三大領(lǐng)域：教育史、教育理論、教育政策。

在教育史研究方面，他十分贊成章開(kāi)沅先生的觀點(diǎn)“史學(xué)的參與”“參與的史學(xué)”，主張將歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)貫通，致力于建構(gòu)新的教育史學(xué)科體系，形成一家之言。多年來(lái)，我們眾弟子跟隨洪宇老師，在陶行知研究、教育史學(xué)理論研究、教育活動(dòng)史研究、教育生活史研究、教育身體史研究、教育情感史研究、教育記憶史研究、教育口述史研究、教育史旅行史研究、文廟學(xué)研究等方面取得了較大的成績(jī)。

尤其是洪宇老師帶領(lǐng)大家用十年時(shí)間完成的我國(guó)教育史學(xué)界第四套通史《中國(guó)教育活動(dòng)通史》（8卷本），為推進(jìn)教育史學(xué)科建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。為了編撰該套通史，從2008年開(kāi)始，我根據(jù)洪宇老師的意見(jiàn)，主動(dòng)聯(lián)系廈門大學(xué)、天津大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)、寧波大學(xué)等高校的專家參與，還協(xié)助洪宇老師先后在北京、武漢、重慶、長(zhǎng)沙、深圳、濟(jì)南等地組織召開(kāi)了九次編撰研討會(huì)和統(tǒng)稿會(huì)。經(jīng)過(guò)我們十年的艱辛探索與挖掘，這套近500萬(wàn)字的教育通史終于在2017年11月出版。2016年，我還協(xié)助洪宇老師建立了陶行知國(guó)際研究中心，并擔(dān)任秘書長(zhǎng)，推動(dòng)陶行知研究向優(yōu)質(zhì)化、實(shí)踐化和國(guó)際化方向發(fā)展。

在教育政策研究方面，2006年12月16日，洪宇老師主持成立了長(zhǎng)江教育研究院，該院以 “全球視野，中國(guó)立場(chǎng)，專業(yè)能力，實(shí)踐導(dǎo)向”為原則，努力建設(shè)有特色、質(zhì)量高、影響大的新型教育智庫(kù)。承蒙導(dǎo)師信任，指派我擔(dān)任秘書長(zhǎng)。在洪宇老師的指導(dǎo)下，多年來(lái)我一直參與長(zhǎng)江教育研究院的各項(xiàng)活動(dòng)，如編輯《中國(guó)教育黃皮書》、“長(zhǎng)江教育論叢”，參與起草和討論《長(zhǎng)江教育研究院教育政策建議書》，出席每年三月初在北京召開(kāi)的長(zhǎng)江教育論壇等。2016年12月，為紀(jì)念長(zhǎng)江教育研究院成立十周年，我受洪宇老師委托，組織研究生編寫了《智庫(kù)的成長(zhǎng)：長(zhǎng)江教育研究院的探索之路》一書，系統(tǒng)總結(jié)了長(zhǎng)江教育研究院成立十年來(lái)的發(fā)展歷程及所取得的成績(jī)。2017年12月16日，我跟隨洪宇老師參加了“教育智庫(kù)與教育治理五十人圓桌論壇”，并在會(huì)上作了題為《中國(guó)特色新型教育智庫(kù)的角色定位及建設(shè)路徑》的主旨演講。2018年1月4日，又和洪宇老師一同參加“南京·長(zhǎng)江教育論壇”，并作了題為《大數(shù)據(jù)背景下教育治理運(yùn)用機(jī)制現(xiàn)代化》的主旨演講。近年來(lái)，洪宇老師向全國(guó)人大提交了近200份政策建議，其中大部分被國(guó)家有關(guān)部委采納，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。我跟隨洪宇老師參與了部分政策建議的起草或討論，在該領(lǐng)域也取得了較大進(jìn)步。

作為一名從地方院校調(diào)入部屬高校的教師，多年來(lái)由于洪宇老師的指導(dǎo)、支持，我獲得了空前的進(jìn)步，人生實(shí)現(xiàn)了飛躍。十五年來(lái)，正是在洪宇老師的關(guān)心與提攜之下，我先后經(jīng)歷了攻讀博士學(xué)位、更換工作單位、從事博士后研究、晉升教授職務(wù)和博士生導(dǎo)師、入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃、擔(dān)任教育學(xué)院副院長(zhǎng)、晉升三級(jí)教授等一系列人生歷程，這其中的每一步均是我人生旅途中具有標(biāo)志性意義的大事。跟隨洪宇老師學(xué)習(xí)、工作的十五年，既是繁忙的十五年，也是充實(shí)的十五年，更是進(jìn)步的十五年。

總之，這十五年來(lái)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受著洪宇老師的指導(dǎo)、關(guān)心、幫助和提攜，同時(shí)也受他那博大的胸襟、開(kāi)闊的視野、縝密的思維、超人的毅力、執(zhí)著的精神、良好的修養(yǎng)等的感召，“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之”。

（作者系華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）

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