王衛(wèi)軍

摘 要：英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言，在日常生活中有很大作用。但是，在高中階段，英語(yǔ)卻是令許多學(xué)生頭疼的科目，他們很難取得優(yōu)異成績(jī)，很多學(xué)生甚至都在及格邊緣掙扎，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很大的困難，面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)困境，老師應(yīng)該積極尋找解決辦法，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，老師要不斷反思自己的教學(xué)方式，講課內(nèi)容，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 高效課堂

引言：為了提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)，新課改中提出了很多新穎的教學(xué)方式，比如老師的反思式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，思維導(dǎo)圖教學(xué)法等等一系列教學(xué)辦法，面對(duì)這些多樣的教學(xué)方法，如何落實(shí)，如何使這些方法真正發(fā)揮它的作用是當(dāng)下高中英語(yǔ)課堂上的探討重點(diǎn)。這篇文章就針對(duì)以上問(wèn)題淺要討論一下如何提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，打造高效課堂。

一、高中英語(yǔ)現(xiàn)狀

（一）效率低

在英語(yǔ)課堂上，由于老師是雙語(yǔ)混合教學(xué)，老師在用英語(yǔ)講課時(shí)很多學(xué)生完全處于聽不懂狀態(tài)，不知道老師在講什么內(nèi)容，老師為了照顧這些聽不懂的同學(xué)就要進(jìn)行翻譯，無(wú)形之中就浪費(fèi)了很多時(shí)間。有同學(xué)說(shuō)老師為什么不用漢語(yǔ)教學(xué)？英語(yǔ)課的目的就是要感受英語(yǔ)這個(gè)氛圍，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，都是用漢語(yǔ)教學(xué)，生活中也是說(shuō)漢語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，在英語(yǔ)課堂上，是唯一可以營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的地方，學(xué)生們就是因?yàn)槁牪欢⒄Z(yǔ)，所以說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也就意味著學(xué)不好，如果學(xué)生不練習(xí)著去聽，不練習(xí)著去說(shuō)去理解，他們的英語(yǔ)成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)提高，即使學(xué)生死記硬背在英語(yǔ)考試中取得優(yōu)秀成績(jī)，但是這也只是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生們根本不能靈活運(yùn)用[1]。這就是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先就是學(xué)生的英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率要提高，否則，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)。

（二）課堂氣氛沉悶

由于學(xué)生聽不懂老師講解的英語(yǔ)內(nèi)容，所以，針對(duì)老師提出的一些問(wèn)題，他們根本沒(méi)有辦法作答。老師的本意是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，但是，由于學(xué)生們根本不能聽懂老師提問(wèn)的問(wèn)題，時(shí)間久了，老師也就失去了提問(wèn)的耐心，提問(wèn)一次，一個(gè)問(wèn)題要重復(fù)很多遍，甚至重復(fù)幾遍后還要向?qū)W生翻譯，然后再思考，回答，這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，有這個(gè)提問(wèn)的時(shí)間，老師可以講解很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且，這種提問(wèn)不一定有效果，與其白白浪費(fèi)時(shí)間不如多講解幾個(gè)重點(diǎn)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛很差，課堂沉悶，學(xué)生一點(diǎn)都不活躍[2]。

二、如何打造高效課堂

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主體，因此，在課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體作用，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換，老師變成課堂主體，學(xué)生會(huì)絕對(duì)相信老師講解的內(nèi)容，不管老師講解的是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生都不會(huì)提出自己的疑問(wèn)。但是，隨著新課改的教學(xué)方式的落實(shí)，學(xué)生真正成為課堂上的主體，其中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中就十分適用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，將課堂真正的地還給了學(xué)生，這個(gè)教學(xué)方式，要求學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，培養(yǎng)起自學(xué)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，老師會(huì)布置需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可能是一篇英語(yǔ)文章，可能是背誦單詞，可能是翻譯句子，這就要求學(xué)生課下時(shí)自行準(zhǔn)備，比如成功這個(gè)單詞有很多種詞性，有很多種英語(yǔ)單詞的變形，有success，succeed，successful，這三個(gè)單詞有動(dòng)詞，形容詞，名詞，都有成功的含義，但是單詞卻有所不同，這就需要學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中區(qū)分這三個(gè)單詞，在什么句式什么情況下用什么樣的單詞。如果學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，課下積極自學(xué)，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力，在課堂上可以節(jié)省很多時(shí)間，從而提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率[3]。

（二）利用多媒體的教學(xué)方式

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程提不起興趣，很大一部分原因還是老師的講課方式不夠生動(dòng)。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用可以豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，在講解一些英語(yǔ)單詞時(shí)，為了使學(xué)生快速記憶，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)單詞分析的視頻，可能這個(gè)單詞可以用詞根分析法剖析分解，很容易就可以記住這個(gè)英語(yǔ)單詞，提高單詞的記憶效率。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要給學(xué)生制造英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，此時(shí)，可以找一些英文電影，歌曲給學(xué)生們播放，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生們的注意力，另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，使他們的英語(yǔ)不再是中國(guó)式英語(yǔ)，只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用。并且，電影和歌曲上面的英語(yǔ)和老師說(shuō)的相比更加純正，發(fā)音準(zhǔn)確，可以糾正學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音，多媒體的教學(xué)方式很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于高效英語(yǔ)課堂的營(yíng)造。

結(jié)束語(yǔ)

雖然高中階段的英語(yǔ)難度較大，但是，老師和學(xué)生都應(yīng)該盡最大的努力，老師努力備課，努力探索授課方式，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不輕易放棄，遇到學(xué)習(xí)難題不輕易退縮，積極和老師交流學(xué)習(xí)難題，及時(shí)解決，英語(yǔ)這門科目一定可以取得優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任莉. 多角度構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂[J]. 華夏教師，2018（17）：52-53.

[2]潘雪紅. 新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略研究[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（12）：59-61.

[3]范穎波. 探析新課標(biāo)背景下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J]. 藝術(shù)科技，2018，31（03）：185.