謝琦

摘? 要：隨著多媒體音視頻技術(shù)的迅猛發(fā)展，相關(guān)技術(shù)已被越來越廣泛地應(yīng)用在高校專業(yè)藝術(shù)教學實踐中。要發(fā)揮好這些技術(shù)的運用價值，應(yīng)立足高校專業(yè)藝術(shù)教學實踐的特點，遵循創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學方式、創(chuàng)建多媒體音視頻虛擬課堂、建立高素質(zhì)藝術(shù)教師團隊、創(chuàng)新藝術(shù)教學模式等實踐路徑，發(fā)揮出多媒體音視頻技術(shù)在有效創(chuàng)設(shè)良好情境、激發(fā)學習興趣、促進知識技能掌握等方面的作用，并由此切實提高專業(yè)藝術(shù)教學實踐的整體水平。

關(guān)鍵詞：高校專業(yè)藝術(shù)教學;多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用;實踐路徑

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）18-0129-03

Abstract： With the rapid development of multimedia audio and video technology， related technology has been more and more widely used in college art teaching practice. Weshould give full play to the value of these technologies， based on the characteristics of the professional art colleges and universities teaching practice， following the creation of virtual classroom teaching methods， creatingmultimedia audio and video multimedia terminal， building high-quality art teacher team， innovating teaching mode and practice path， exerting multimedia audio and video technology in effectively creatinga good situation， stimulating interest in learning， and promoting the role of knowledge skills to master， and thus enhancing the overall level of professional art teaching practice.

Keywords： professional artistic teaching in institutions of higher learning; technology application of multimedia audio video; practical Route

引言

現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播學理論告訴我們，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)遵循以下路徑：首先要充分了解各種媒體的功能特性，其次是要考慮到教師和學生的編碼和解碼的能力和方法，再次，分析學生的媒體技術(shù)掌握能力水平，最后要加強教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，其宗旨在于通過各種媒體把信息從信息源有效傳遞到接受者，達到溝通、協(xié)調(diào)、教育和娛樂等功能。但縱觀目前高校專業(yè)藝術(shù)教學多媒體音視頻技術(shù)使用情況，存在著下列狀況，一是與課程設(shè)計有機融合不夠，二是專業(yè)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，以致在教學中應(yīng)用音視頻技術(shù)或流于表象或傳播方式單一，不注重情景創(chuàng)設(shè)、互動反饋、難以引起廣大學生共鳴，收效甚微。高校專業(yè)藝術(shù)教學實踐過程中多媒體音視頻技術(shù)的應(yīng)用能夠給廣大學生同時帶來聽覺和視覺的雙重感受，在運用時，要注重通過向?qū)W生展現(xiàn)生動的圖片、音頻、視頻等在線或非在線資源，充分調(diào)動學生在教學實踐中的參與互動性，提高學生的學習興趣，用最鮮活、生動的內(nèi)容，讓學生將外在視聽感受內(nèi)化為自主探究，凸顯專業(yè)藝術(shù)教學的專業(yè)性、互動性、即時性、有效性。

一、多媒體音視頻技術(shù)及其在高校專業(yè)藝術(shù)教學中應(yīng)用的必要性分析

（一）多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

多媒體音視頻技術(shù)是高新技術(shù)產(chǎn)物，它是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)。

（二）多媒體音視頻技術(shù)的特征

多媒體音視頻技術(shù)的特性主要表現(xiàn)在：第一，信息載體的多樣性。其實質(zhì)是文本、文字、視頻、音頻和圖形圖像、動畫等多媒體信息的集成。第二，交互性。就是通過各種媒體信息， 使參與的各方（不論是發(fā)送方還是接收方）都可以進行有效編輯、控制和傳遞。交互可做到自由地控制和干預(yù)信息的處理， 增加對信息的注意力和理解， 延長信息的保留時間。第三，協(xié)同性。每一種媒體都有其自身規(guī)律， 各種媒體之間必須有機地配合才能協(xié)調(diào)一致。第四，實時性。在人體感受與多媒體交互中，聲音與動畫形式都是連續(xù)的，通過多媒體系統(tǒng)實現(xiàn)通信分布性、視頻真實性、計算機交互性的相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，即時呈現(xiàn)。第五，集成性。是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

（三）多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用背景

2018年9月10日在北京召開的全國教育大會，是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下召開的第一次教育大會，謀劃了我國教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，開啟了教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，是我國教育發(fā)展史上新的里程碑。無論是“九個堅持”中的堅持深化教育改革創(chuàng)新，還是“六個下功夫”中的要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，無不透射出高校藝術(shù)教育的特殊地位。因此，在高校專業(yè)藝術(shù)教學中，應(yīng)踐行“立德樹人”指導方針，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》及《關(guān)于推進學校專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》相關(guān)要求，各級教育行政部門應(yīng)聯(lián)合該地區(qū)高校建立開放性的教育資源共享平臺，結(jié)合國家“寬帶中國”戰(zhàn)略發(fā)展契機，全面建設(shè)專業(yè)藝術(shù)教學的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)體系，切實加強藝術(shù)教師應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)專業(yè)藝術(shù)教學實踐的信息化管理，并逐漸將優(yōu)質(zhì)專業(yè)藝術(shù)教學資源傳輸?shù)狡h地區(qū)院校建設(shè)中。

二、高校專業(yè)藝術(shù)教學中音視頻多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）教學實踐不符合多媒體發(fā)展格局，教學理念陳

舊，影響學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升

高校開始逐漸認識到音視頻多媒體技術(shù)走進課堂教育的重要性，但是在藝術(shù)教學創(chuàng)新改革過程中，現(xiàn)階段的教學理念和教學改革還未切實與媒體技術(shù)發(fā)展進程同步。尤其是對于多媒體資源注入時間較短的高校師資力量上，藝術(shù)教學的創(chuàng)新改革工作還處于試水期，在構(gòu)建藝術(shù)教學新課程體系上，僅僅是多媒體音視頻技術(shù)的簡單相加，例如：通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載圖片、文字、視頻或者音頻在線資料，結(jié)合電子白板等硬件教學設(shè)備設(shè)施開展藝術(shù)教學工作。但是從情感交流的互動性、技術(shù)應(yīng)用性、內(nèi)容創(chuàng)新性、主體實踐性等還未真正觸及教學目標，學生也只是被動的接受高校藝術(shù)教學通過信息檢索到的資源，沒有給予學生充分發(fā)揮主觀能動性的機會，課堂內(nèi)容有所豐富，活躍度依然很低，學生對此藝術(shù)教學內(nèi)容和方式的興趣較低。因此，高校專業(yè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)當充分將藝術(shù)教學體系與多媒體音視頻技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮“1+1>2”的作用，并創(chuàng)新教學模式，提高課堂開放性和互動性，讓學生參與到藝術(shù)教學實踐中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，促進知識技能的掌握。

（二）資金投入較低，藝術(shù)教學所要求的的多媒體設(shè)備設(shè)施不到位，制約藝術(shù)教學改革的深入

多媒體時代是社會發(fā)展的必然趨勢，也是教育界重視的技術(shù)渠道，將多媒體音視頻技術(shù)與現(xiàn)代化教學理念相結(jié)合促進藝術(shù)教學改革，對高校專業(yè)藝術(shù)教學實踐有相當?shù)姆e極作用。從現(xiàn)階段專業(yè)藝術(shù)教學改革形勢上看，大多數(shù)高校開始認識到多媒體教學的重要性，并利用多媒體技術(shù)進行教學改革，借此也投入了一定的資源保障，包括對藝術(shù)教學領(lǐng)域的人才和硬件投入。但是，對于一部分高校來說，卻沒有充分意識到專業(yè)藝術(shù)教學改革創(chuàng)新中多媒體硬件設(shè)備的重要性，認為部分常規(guī)資源的添置可以起到一定的效果，也未給予教學更多的培訓資源和高品質(zhì)的多媒體音視頻設(shè)備設(shè)施保障，在多媒體藝術(shù)教學創(chuàng)新改革領(lǐng)域沒有進行必要的智慧課堂設(shè)計及合理利用，將教學改革的主推力量集中轉(zhuǎn)移到藝術(shù)教師責任中，也未意識到教師的多媒體課件需要輔助于現(xiàn)代化的多媒體硬件設(shè)備上，才能發(fā)揮良好優(yōu)勢。因此，高校專業(yè)藝術(shù)教學的多媒體設(shè)備設(shè)施及其音視頻技術(shù)的引入存在制約性，資源與資金投入無法實現(xiàn)專業(yè)藝術(shù)教育新課程改革的要求，整體上表現(xiàn)出發(fā)展速度較慢，教學改革不徹底問題。由此不難看出，高校在多媒體音視頻設(shè)備設(shè)施或技術(shù)等教學資源上投入不足，教師很難發(fā)揮出軟教學的主觀能動性，也更加難以推進藝術(shù)教學的改革創(chuàng)新，對教學效果與目標的實現(xiàn)具有很大局限性，最終導致現(xiàn)代化教學理念的實踐探索流于形式。

（三）整體上缺乏優(yōu)秀的藝術(shù)教師資源，多媒體應(yīng)用意識和水平欠缺，影響教學質(zhì)量的提升

大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校教學課時安排較少、重技能訓練輕理論研究，教學內(nèi)容相對單一、教學評價重考核輕培養(yǎng)等，加上未能有機融合現(xiàn)代化教學體系，整體上反映出缺乏優(yōu)秀的藝術(shù)教師資源。有些藝術(shù)教師專業(yè)技能過硬，但教學功底不扎實，教學方式死板生硬，對現(xiàn)代化教學手段更加生疏，學生對于課堂教學感到乏味厭煩，自然不會將藝術(shù)體驗內(nèi)化為自身需要，難免影響教學效果。另外，高校專業(yè)藝術(shù)教學中即使已經(jīng)開始利用多媒體音視頻技術(shù)，但普遍存在師生互動性不強、課件或視頻設(shè)計僅僅是簡單展示等現(xiàn)象，甚至存在使用大量教學視頻取代師生之間的互動教學，教師、學生、課程之間缺少有機聯(lián)系，這些都嚴重影響了教學實踐過程中傳播的有效性。

三、高校專業(yè)藝術(shù)教學多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的實踐路徑

多媒體技術(shù)以數(shù)字化為媒介，利用多媒體信息收集、處理數(shù)據(jù)信息存儲與傳遞，通過媒介（音頻和視頻等）建立信息橋梁，其具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息傳遞和使用的便捷性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性特點。高校專業(yè)藝術(shù)教學多媒體音視頻技術(shù)應(yīng)用的實踐路徑，可以從以下幾個方面進行分析：

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學方式

創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學方式，其教學實踐的基本環(huán)節(jié)與融合教學要求可以有：第一，選擇符合課程內(nèi)容、有助于難點突破和重點理解的音頻與視頻，利用多媒體技術(shù)進行效果處理，可以根據(jù)現(xiàn)在流行的視頻風格進行剪輯，展現(xiàn)出動感強、視覺絢、節(jié)奏快的呈現(xiàn)效果，并將其單獨播放或者是結(jié)合到PPT演示文稿中。第二，根據(jù)教學對象的學科專業(yè)不同，利用聲音控制軟件整合音源，再同步利用相關(guān)視頻短片去掉音頻部分，尤其是對廣播影視類專業(yè)，進行聲音模擬訓練非常重要，這種方式可以根據(jù)藝術(shù)學生的不同喜好選取素材。第三，現(xiàn)場多媒體音視頻技術(shù)教學展示。對于大學生普遍感興趣的多媒體音視頻技術(shù)直接展示，教學過程中將其視為教學的擴展內(nèi)容，并鼓勵學生進行教學成果的藝術(shù)展示。例如：專業(yè)類音樂藝術(shù)教學中大多采取“一對一”教學模式，借此可以充分利用多媒體音視頻技術(shù)，以智慧課堂為依托，充分利用手機終端、IPAD等記錄學生課堂表現(xiàn)情況，注重課堂反饋，通過教學內(nèi)容的強化鞏固，幫助學生更好的掌握藝術(shù)技能。另外，創(chuàng)設(shè)多媒體終端教學方式，也可以搭建交流互動平臺，因課堂時間限制而無法逐一展現(xiàn)的課件，通過媒體終端的語音視頻功能，讓同一學科專業(yè)的學生在不同地點共享藝術(shù)基礎(chǔ)知識與專業(yè)訓練等，從而使多媒體音視頻影響力走出課堂。

（二）創(chuàng)建多媒體音視頻虛擬課堂

多媒體音視頻虛擬課堂是指利用多媒體音視頻技術(shù)構(gòu)建的虛擬教學環(huán)境，實現(xiàn)的方式可以是，高校利用多媒體音視頻技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建虛擬教室，教師有權(quán)設(shè)置權(quán)限，學生在獲取聽課權(quán)限后進入虛擬教學活動中，與多媒體終端教學方式相似，教師在虛擬教室中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的音視頻技術(shù)，改變傳統(tǒng)課堂教學中無法在黑板展現(xiàn)的內(nèi)容，例如：選擇虛擬場景進行現(xiàn)場鋼琴、吉他、美術(shù)、演唱表演，借助于多媒體音視頻技術(shù)加入音頻特效或視頻合成。豐富的藝術(shù)教學資源與教學手段，大大激發(fā)了學生的學習興趣。與此同時，利用虛擬課堂展開藝術(shù)教學內(nèi)容，學生既可以統(tǒng)一在多媒體教室進行，采取小班制或相同相似專業(yè)同時進行專業(yè)藝術(shù)教育，便于教師對學生的現(xiàn)場教學指導。也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，將藝術(shù)教學課件（包括視頻與音頻課件）上傳至虛擬課堂的專門板塊中，共享到校園網(wǎng)絡(luò)的模塊界面，學生可以隨時隨地下載教學課件，并且可以反復觀看、聯(lián)系和理解，加強了課堂教學外的第二課堂延伸性。其教學空間也不再局限于班級內(nèi)，方便學生在課下進行藝術(shù)課程內(nèi)容的復習鞏固。教師可以是系統(tǒng)資源的技術(shù)管理角色，對學生學習過程進行有效掌控和評價。

（三）建立高素質(zhì)藝術(shù)教師團隊

與絕大多數(shù)的大學專業(yè)不同，高校藝術(shù)專業(yè)學生感性思維、想象力思維、情感與觀察力方面很強，善于用藝術(shù)審美角度和個性化視角看待學習、生活。在一定程度上，高校藝術(shù)教師自身的藝術(shù)造詣、個人魅力與教學效果和質(zhì)量有很大的關(guān)聯(lián)性。但不可否認，在當今信息化發(fā)展迅猛的新時代，一支既有學科學術(shù)水平，又具多媒體技術(shù)應(yīng)用的復合型人才，在藝術(shù)教學中能大大激發(fā)學生學習興趣，促進知識掌握，更能帶動學科發(fā)展。所以，應(yīng)用多媒體音視頻技術(shù)強化多元化藝術(shù)教師團隊建設(shè)，要建立現(xiàn)代化的、符合多媒體環(huán)境的藝術(shù)教師團隊，教師在提升自身技能的同時，應(yīng)結(jié)合學科特點，主動學習多媒體基礎(chǔ)知識技能，開展多媒體技術(shù)應(yīng)用研究。學校應(yīng)定期開展相關(guān)培訓，營造多媒體應(yīng)用教學的良好氛圍，整合多媒體技術(shù)部門專業(yè)力量和學科中堅人才，針對性研發(fā)特色課件，利用現(xiàn)代化教學理念完善藝術(shù)課程體系，將多媒體音視頻技術(shù)與藝術(shù)教學進行完美的結(jié)合，將其合理、規(guī)范的應(yīng)用到藝術(shù)教學實踐中，通過交流互動，培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高藝術(shù)教學效果。另外，高校還可通過聘請客座教授、知名藝術(shù)家定期進行開展藝術(shù)講座、研修、教學，讓師生了解到藝術(shù)領(lǐng)域的前沿知識，開闊眼界，拓寬思維，提高專業(yè)水平。

（四）創(chuàng)新藝術(shù)教學模式

為充分適應(yīng)高校專業(yè)藝術(shù)教學的個性化、特殊化需求，加強學生審美能力、情感體驗、興趣激發(fā)、技能掌握，高校藝術(shù)教師可以從教學方式、內(nèi)容和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用上，以專題及專題評價小組形式相結(jié)合，突出藝術(shù)教學的個性化特點。從課堂主體上講，學生之間存在個體差異，相同藝術(shù)教學下，不同學生也會表現(xiàn)出不同的審美個性，故高校藝術(shù)教師應(yīng)充分利用“以人為本”的個性化需求，選擇合適的多媒體表現(xiàn)樣式，尊重學生的個性化發(fā)展要求與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，情感融通是藝術(shù)呈現(xiàn)的的靈魂，教師開展藝術(shù)教學實踐中，可以寓情于教，讓學生在技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到情感的熏陶，將外在情感交融內(nèi)化為藝術(shù)自覺。與此同時，由于多媒體音視頻技術(shù)豐富了藝術(shù)教學內(nèi)容，并且已逐漸獲得廣大學生的關(guān)注與追捧，教學實踐中可構(gòu)建相應(yīng)的藝術(shù)交流平臺，完善藝術(shù)教學機制，實現(xiàn)藝術(shù)思想、特色藝術(shù)活動內(nèi)容的溝通推廣，切實將藝術(shù)氣息融入到藝術(shù)教學活動中，全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

四、結(jié)束語

全面提高素質(zhì)教育是我國現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要要求，而高校重視專業(yè)藝術(shù)教育也是踐行素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵舉措。多媒體信息時代的快速發(fā)展，為高校專業(yè)藝術(shù)教學提供了很好的技術(shù)平臺與發(fā)展先機，在給高校專業(yè)藝術(shù)教學帶來教學體系的創(chuàng)新改革機遇的同時，高校專業(yè)藝術(shù)教學創(chuàng)新改革依然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。高校專業(yè)藝術(shù)教學應(yīng)穩(wěn)抓現(xiàn)代化教學機遇，深入貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，通過對傳統(tǒng)教學模式和理念的革新，將多媒體視聽教學技術(shù)與專業(yè)藝術(shù)教學有機結(jié)合起來，構(gòu)建開放性、互動性、生動性、豐富性、多元化的專業(yè)藝術(shù)教學環(huán)境，從而為社會和國家培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]中共教育部黨組.堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路[N].人民日報，2018-9-18.

[2]孫璇.多媒體在語言教學中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：13+20.

[3]艾智斌.關(guān)于娛樂場所中多媒體音視頻使用的探究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2018（08）：167-168.

[4]史寧寧.遠程教育教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].河北科技大學，2016.

[5]楊顥.計算機輔助教學（CAI）和移動互聯(lián)網(wǎng)終端在高職體育教學中的應(yīng)用[J].天津科技，2019（02）：12-14.

[6]徐潛.高校聲樂教學中視聽審美教學方法研究[J].北方音樂，2019，39（01）：143-144.