侯志勇

一、明確數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的地位

進(jìn)一步確定職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“適度、夠用”原則，認(rèn)清專業(yè)課與數(shù)學(xué)學(xué)科的相互關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。因?yàn)椴糠謱W(xué)生認(rèn)為職業(yè)中學(xué)是學(xué)習(xí)技術(shù)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化課作用不大，加之學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)階段沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等原因，沒(méi)有認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的影響，造成學(xué)生輕視數(shù)學(xué)課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，開(kāi)展實(shí)施突出專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。

二、校本教材的建設(shè)要樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的思想

職業(yè)中學(xué)校的教育決定數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須具有為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的思想，因此教師要牢牢樹立服務(wù)性指導(dǎo)思想，從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)?，F(xiàn)在一部分?jǐn)?shù)學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)置上和學(xué)生的需求不相適應(yīng)，普遍存在著學(xué)的內(nèi)容用不上，有用的內(nèi)容課本上卻沒(méi)有，沒(méi)有適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。這就需要數(shù)學(xué)教師和專業(yè)教師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校、本專業(yè)發(fā)展的校本教材。

校本教材建設(shè)要服務(wù)于建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即兩個(gè)“面向”。“面向?qū)I(yè)”，以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中有所體現(xiàn)，與專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng);“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有彈性，要適應(yīng)于個(gè)體差異，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合。如果數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)課內(nèi)容脫軌，就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)帶來(lái)極大不適應(yīng)感，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。所以，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把數(shù)學(xué)課所授的內(nèi)容安排在對(duì)應(yīng)專業(yè)課之前，為加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)好專業(yè)知識(shí)作鋪墊。

三、數(shù)學(xué)課在教學(xué)形式和教學(xué)方法上要突出專業(yè)特色

職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)，在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識(shí)的選取情況下，更應(yīng)該在對(duì)應(yīng)專業(yè)中選取實(shí)用問(wèn)題加以應(yīng)用，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相融，體現(xiàn)專業(yè)特色。而在教學(xué)形式上，也應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學(xué)方法。

例如，在電子專業(yè)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關(guān)問(wèn)題為例進(jìn)行講解、運(yùn)用。而電子專業(yè)教師則以電子知識(shí)為重點(diǎn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推理和計(jì)算。同時(shí)，專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過(guò)課堂實(shí)施，學(xué)生在這種“左右開(kāi)弓”的“數(shù)學(xué)—專業(yè)”的課堂模式下，學(xué)習(xí)效率明顯提高，這樣既充分突出專業(yè)特色，又起到事半功倍的教學(xué)效果。再如，在汽修專業(yè)和制冷專業(yè)的教學(xué)時(shí)，選擇多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于提高教學(xué)質(zhì)量。再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、多媒體課件演示相結(jié)合。在講解汽車平均耗油量計(jì)算和空調(diào)制冷量的計(jì)算等內(nèi)容時(shí)，可利用數(shù)學(xué)軟件通過(guò)動(dòng)畫展示，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象概括出一般方法與結(jié)論。還可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步用到對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能中，強(qiáng)化專業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)中學(xué)教育是以實(shí)際的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)能力為最終目標(biāo)，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術(shù)人員。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的，所以教師要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。