周蘭香

新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出寫字要求的總目標(biāo)：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。各個(gè)學(xué)段對(duì)寫字也提出了明確的要求：第一學(xué)段：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)建議里，又再一次提出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

從上我們可以看出，新一輪課程改革對(duì)寫字教學(xué)的重視，作為語文教師又怎能熟視無睹？著名特級(jí)教師竇桂梅提出小學(xué)語文“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)：“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，首先要在“一手好字”上下功夫。

（一）把握年段特征，系統(tǒng)訓(xùn)練

寫字的指導(dǎo)和訓(xùn)練一定要有層次性和針對(duì)性。不同學(xué)段有不同的要求。一年級(jí)上學(xué)期，教師要注重示范，一筆一筆甚至手把手地教，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫正確每一個(gè)筆畫;一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)則可以一個(gè)部分一個(gè)部分地指導(dǎo)，著眼細(xì)節(jié)，寫規(guī)范每個(gè)部件;中年級(jí)要注重字體的偏旁結(jié)構(gòu)、重心安排，可以分類指導(dǎo)，達(dá)到訓(xùn)練一個(gè)、帶動(dòng)一類的效果;高年級(jí)不但要講究美觀，要注意有針對(duì)性地區(qū)分形近字的書寫。

（二）分散訓(xùn)練時(shí)間，足時(shí)訓(xùn)練

我國教育、心理學(xué)家經(jīng)過研究證明：“學(xué)生寫字分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)?！毙抡n標(biāo)也只出：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。同時(shí)還要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”

（三）方法引路，形成習(xí)慣

葉老曾說過：教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫好漢字，我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法是最重要的，學(xué)生掌握了方法。才能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立寫好漢字。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端。因此，我教給學(xué)生一種較為有效的寫字方法，即“一看、二描、三寫、四評(píng)、五改”的五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：

第一步：看

1.看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形;通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形;注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2.看范字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

第二步：描

在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹書后田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。

第三步：寫

引導(dǎo)學(xué)生仿寫，這是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。

第四步：評(píng)

評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

第五步：改

寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，根據(jù)學(xué)生仿寫出現(xiàn)的共性問題要及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。直至完善、提高。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地書寫習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

（四）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣。

在進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，一定要從低段開始培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，握姿正確的習(xí)慣。如果坐姿、握姿不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致肩、臂、指等各部分肌肉緊張僵硬，運(yùn)筆不靈活，字就自然寫不好寫不快了。

其次要養(yǎng)成心無雜念，卷無污染的好習(xí)慣。寫字時(shí)提醒學(xué)生，把心沉下去，排除一切雜念，凝神靜氣，心無旁騖，舉止就會(huì)舒緩，氣血順暢，力達(dá)筆端。書寫時(shí)，做到手筆都干凈，卷面無污染。養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔的習(xí)慣。習(xí)以為常了，學(xué)生全腦得以開發(fā)，形象思維得以發(fā)展，同時(shí)審美情趣得以培養(yǎng)，高尚情操得以陶冶。

最后要培養(yǎng)寫字認(rèn)真，快速流利的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說：“閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必須的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是通往周圍世界的窗口?！焙芏鄬W(xué)生寫字時(shí)看一筆寫一筆，做作業(yè)時(shí)看一個(gè)字寫一個(gè)字，導(dǎo)致書寫速度很慢，直接影響學(xué)習(xí)效率。因此，除了交給學(xué)生寫字的方法、技巧外，還要求學(xué)生在書寫時(shí)，想好再寫，一定要意在筆先，把字和句都想好了再寫，做到一氣呵成。

寫字教育也是素質(zhì)教育。低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙，更是關(guān)鍵。作為語文教師，要盡最大的努力使學(xué)生愛上寫字，幫助學(xué)生練得一手好字，讓中華的優(yōu)秀文化瑰寶一代又一代傳承下去。讓書寫的美流淌于筆端，讓書寫教學(xué)的快樂與我們一路相隨。