樊先麗

摘? 要：科學(xué)領(lǐng)域的課程安排不僅能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入繽紛多彩的科學(xué)世界，還能幫助幼兒建立科學(xué)探究的意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的精神品質(zhì)。因此，幼兒教師可以選用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展和操作引導(dǎo)幼兒投入到科學(xué)體驗(yàn)和活動(dòng)參與過程中，并引領(lǐng)幼兒在科學(xué)的世界中認(rèn)真觀察、仔細(xì)體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)成科學(xué)認(rèn)知、實(shí)踐能力與科學(xué)品質(zhì)的建立與健全。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)實(shí)驗(yàn);幼兒能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育資源十分豐富，教師可以結(jié)合班級(jí)中幼兒的接受能力由易到難逐步實(shí)施，并帶領(lǐng)著幼兒在豐富、多元的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、科學(xué)眼界的拓展和科學(xué)實(shí)踐能力的鍛煉。同時(shí)，經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒能夠被科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果展示充分激發(fā)好奇心，并躍躍欲試地想要投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與和體驗(yàn)中，進(jìn)而憑借科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)踐完成科學(xué)知識(shí)認(rèn)知、科學(xué)實(shí)踐能力與素養(yǎng)的建立和健全。

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)參與興趣

興趣是最好的老師，也是幼兒教育中重要的教育引導(dǎo)手段。教師為了有效激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的參與興趣，可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示激發(fā)幼兒的觀察興趣和活動(dòng)參與興趣，并引領(lǐng)幼兒在好奇心的指引下高效投入到科學(xué)活動(dòng)探究過程中，進(jìn)而取得良好的教育實(shí)施效果、促使幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究活動(dòng)參與積極性的強(qiáng)化。

例如，在進(jìn)行“瓶子吃雞蛋”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與時(shí)，筆者為了有效激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)參與興趣，就在課堂上借助實(shí)驗(yàn)演示的形式實(shí)施教育引導(dǎo)：筆者將玻璃瓶展示給幼兒進(jìn)行查看，他們都看出了瓶口比雞蛋小很多。于是，當(dāng)筆者表示這個(gè)瓶子會(huì)“吃”雞蛋的時(shí)候，幼兒紛紛哈哈大笑，覺得筆者在“癡人說夢(mèng)”。筆者不置可否，嘗試將事先準(zhǔn)備好的紙條加以點(diǎn)燃，并扔在了瓶子里，并在紙條即將熄滅的時(shí)候?qū)兒闷さ碾u蛋放在瓶口處，且抓住時(shí)機(jī)立刻松手，這個(gè)完成的雞蛋真的被瓶子“吃”了下去……幼兒被有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了活動(dòng)參與興趣，并紛紛爆發(fā)出熱烈的掌聲、詢問筆者是如何做到的，進(jìn)而跟隨筆者積極參與到有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中。

二、提升幼兒科學(xué)認(rèn)知能力

當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究和實(shí)踐時(shí)，教師可以借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)加以教育引導(dǎo)，并促使幼兒在快樂的操作體驗(yàn)中不僅僅感受到科學(xué)實(shí)踐帶來(lái)的震撼和樂趣，也能夠在寓教于樂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的有效認(rèn)知和有效理解，進(jìn)而促使幼兒在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、思考和分析，最終得出正確的科學(xué)知識(shí)。

例如，筆者在帶領(lǐng)幼兒參與“變色的花”科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)幼兒將白色的康乃馨插在放滿墨水的花瓶中，并放置在窗臺(tái)上加以實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過每天的記錄和觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)花朵從原來(lái)的白色逐漸變?yōu)榈{(lán)色、出現(xiàn)了墨水的顏色……同時(shí)，筆者請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行分析，幼兒們經(jīng)過思考，表示墨水順著花莖進(jìn)入了花瓣當(dāng)中。筆者肯定了幼兒的認(rèn)知和見解，并為其解釋了這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理。最終，幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與和操作中認(rèn)識(shí)到：花莖是花朵的營(yíng)養(yǎng)器官之一，花莖承擔(dān)著為花朵運(yùn)輸養(yǎng)料和水分的作用。當(dāng)我們將墨水放在了水中，墨水的顏色就隨著花莖運(yùn)輸?shù)乃趾宛B(yǎng)料一起進(jìn)入了花朵當(dāng)中，使其變了顏色?？梢?，幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中感受到了科學(xué)探究的神奇、實(shí)現(xiàn)了科學(xué)認(rèn)知能力的有效提升。

三、強(qiáng)化幼兒實(shí)踐操作素養(yǎng)

幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與中會(huì)經(jīng)歷觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作、根據(jù)教師的演示嘗試操作、經(jīng)歷失敗與挫折、愈挫愈勇掌握操作技巧、完善實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效操作等幾個(gè)步驟。在其中，幼兒將需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考，并經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的挫折和障礙。但是，他們終將在熱愛的情緒和教師的幫助中積極完成實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)現(xiàn)操作素養(yǎng)的建立和健全。

例如，在進(jìn)行“記錄時(shí)間的工具”科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與中，幼兒跟隨筆者一起制作了“沙漏”。這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要幼兒自主操作的地方較多，因而筆者采用教育演示的形式一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并希望幼兒在觀察中有效了解操作方法與實(shí)驗(yàn)制作技巧，進(jìn)而有效完成沙漏的制作。在操作中，幼兒將準(zhǔn)備好的兩個(gè)飲料瓶的瓶蓋戳洞，保證沙子可以以一定的速度漏出去，然后在其中一個(gè)飲料瓶中加上了多半瓶沙子，選用與其瓶口大小一致的飲料瓶使用透明膠帶將其口對(duì)口進(jìn)行固定，并在完成固定之后將瓶子倒過來(lái)，觀察沙漏是否漏沙子。最終，幼兒不僅在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中感受了自主操作的樂趣，還實(shí)現(xiàn)了操作能力與素養(yǎng)的強(qiáng)化、完善。

綜上所述，當(dāng)幼兒教師將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育內(nèi)容加入到幼兒教育的日?；顒?dòng)當(dāng)中時(shí)，教師可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣和熱情，并帶領(lǐng)幼兒在好玩兒、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析中感受到科學(xué)世界的繽紛絢麗;教師可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效組織提升幼兒的認(rèn)知能力，并幫助幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作完成之后結(jié)合其科學(xué)原理進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)知能力的建立;教師還可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展強(qiáng)化幼兒的實(shí)踐操作能力與素養(yǎng)，并引領(lǐng)幼兒在觀察、思考、操作一系列探究過程中掌握操作方法、建立科學(xué)操作能力與素養(yǎng)。最終，幼兒將在教師的引導(dǎo)和幫助下感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，并在寓教于樂的科學(xué)探究中成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

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