李明華

摘 ?要：如今現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有所運(yùn)用，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分結(jié)合信息化技術(shù)，運(yùn)用交互式電子白板，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用思路進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);交互式電子白板;運(yùn)用價(jià)值;思路

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的發(fā)展要求，需要與多媒體技術(shù)進(jìn)行充分融合，將交互式電子白板引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改善傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用價(jià)值

多媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了交互式電子白板的出現(xiàn)，并被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域，使得教育呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的特點(diǎn)，教學(xué)技術(shù)水平得到優(yōu)化，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。交互式電子白板對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，無(wú)形中提升了課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助交互式電子白板，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)語(yǔ)文課堂情境進(jìn)行創(chuàng)建，將抽象的語(yǔ)文內(nèi)容用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的感知力以及理解力，達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用思路

2.1創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)生有著獨(dú)特的身心特點(diǎn)，其對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，采取措施激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，可通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境來(lái)完成。小學(xué)語(yǔ)文教師可運(yùn)用交互式電子白板，表現(xiàn)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容，全方面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材單元一中《觀潮》這一內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)交互式電子白板播放觀潮視頻來(lái)引入課堂，隨著視頻的播放，屏幕上出現(xiàn)了寬闊的錢(qián)塘江，遠(yuǎn)遠(yuǎn)移來(lái)一條白線，白線變粗、變長(zhǎng)，橫貫江面。白浪翻滾，形成一堵兩米多高的水墻，浪潮像戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂，一會(huì)兒，潮頭遠(yuǎn)去，錢(qián)塘江面逐漸恢復(fù)了往日的平靜。視頻播放完畢，小學(xué)生會(huì)被視頻中的內(nèi)容所吸引，課堂氛圍也會(huì)被建立起來(lái)，教師可趁機(jī)向小學(xué)生提出問(wèn)題，可以是“這個(gè)視頻好看嗎？”小學(xué)生做出肯定的回答后，可繼續(xù)提問(wèn)“視頻中的內(nèi)容是關(guān)于什么的呢？”引導(dǎo)小學(xué)生回答出觀潮的內(nèi)容后，可自然而然引入到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，視頻中的畫(huà)面會(huì)在小學(xué)生腦海中出現(xiàn)，促使小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，增加小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，集中其注意力，促使課堂教學(xué)順利進(jìn)行[2]。

2.2突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有些課文自身的趣味性并沒(méi)有那么強(qiáng)，比如具有說(shuō)明特點(diǎn)的課文等，小學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)重難點(diǎn)也無(wú)法順利完成。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用交互式電子白板，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課本《新型玻璃》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是了解新型玻璃的特點(diǎn)以及作用，掌握說(shuō)明文的表達(dá)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用交互式電子白板，通過(guò)多媒體課件，來(lái)展示不同類(lèi)型的玻璃，可讓小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)表述新型玻璃的特點(diǎn)以及作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可利用動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)不同玻璃進(jìn)行對(duì)比，方便小學(xué)生直觀了解新型玻璃，能夠有效找到不同類(lèi)型玻璃的差別，進(jìn)而達(dá)到分辨新型玻璃的目的。通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板，小學(xué)語(yǔ)文教師可調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，完成語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)[3]。

2.3優(yōu)化作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，小學(xué)生難以寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可運(yùn)用交互式電子白板，開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助攝像機(jī)等設(shè)備，將小學(xué)生的上課、課余活動(dòng)等場(chǎng)景拍攝下來(lái)，并做好保存。在小學(xué)作文課堂上，語(yǔ)文教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需求，運(yùn)用交互式電子白板播放與作文教學(xué)相關(guān)的拍攝內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，順利完成寫(xiě)作活動(dòng)。比如在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材習(xí)作內(nèi)容中，小學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)觀察類(lèi)文章的寫(xiě)作，包括寫(xiě)動(dòng)物、植物等，小學(xué)語(yǔ)文教師可將動(dòng)物、植物的照片在交互式電子白板上播放出來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生從動(dòng)作、外貌、形狀等方面進(jìn)行觀察，并給予小學(xué)生自由討論的時(shí)間，選取小學(xué)生當(dāng)堂發(fā)言，將小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景等表述出來(lái)，然后將觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)生寫(xiě)完作文后，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行修改，可通過(guò)交互式電子白板，將錯(cuò)誤較多的作文展示出來(lái)，讓小學(xué)生共同修改，找出作文中的錯(cuò)字以及表述不通順的地方，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生了解不同質(zhì)量的作文，通過(guò)對(duì)比，小學(xué)生可以反思自己的寫(xiě)作行為，有助于取得良好的教學(xué)效果，提升作文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有促進(jìn)作用[4]。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)交互式電子白板進(jìn)行有效運(yùn)用，創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力，促使小學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。順利突破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，逐步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳麗星. 善用電子白板 提升課堂內(nèi)質(zhì)——交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 華夏教師，2018（11）：22-23.

[2] ?趙龍. 電子白板與PPT融合應(yīng)用助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（06）：35-36.

[3] ?姚敏. 巧用新技術(shù)，妙引新學(xué)法——新技術(shù)推動(dòng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐舉隅[J]. 華夏教師，2018（09）：37-38.

[4] ?吳花香，嚴(yán)篤楨. 論低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 華夏教師，2018（16）：55-56.