李春英

秋風(fēng)乍起，我站在華師門口的天橋上，霧霾中的天空是一片沉寂的灰，鮮活的是橋下川流不息的車，身邊年輕的身影不斷擦肩而過。涌動(dòng)的人群中，小立片刻。

放眼望去，明朗的面龐、明亮的眼神，在我心底似掠過一縷清新的陽光，召喚我快步走進(jìn)國(guó)培班的教室。

關(guān)于基本功

離開大學(xué)已經(jīng)多年，畫畫也似乎變成了心底的一道暗傷，是忙碌，是無暇，還是心中的激情悄然退卻，我不知道。

從教多年來，好像也一直在畫，只是這畫是為學(xué)生在動(dòng)筆，為教學(xué)而服務(wù)。這次的國(guó)培中，素描、色彩、設(shè)計(jì)三種基本功授課，雖然課時(shí)不多，但是教授們讓我們重新拿起久違的筆，在畫紙上用黑白來素描自己，用色彩碰撞思維，也讓我們?cè)俅螁栕约海夯竟Φ降讓?duì)于一個(gè)一線教師有多重要？

眾所周知，教師是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)。那美術(shù)教師就是專業(yè)中的專業(yè)，這個(gè)學(xué)科是其他學(xué)科的教師無法輕易取代的，因?yàn)槊佬g(shù)教師必須具有專業(yè)的基本功，而基本功是美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。良好的基本功是教好美術(shù)課的基礎(chǔ)，當(dāng)我們以美術(shù)教師的角色站在講臺(tái)上的時(shí)候，舉手投足，一言一談都折射出自己的美術(shù)素養(yǎng)，這份素養(yǎng)會(huì)讓我們?cè)诿鎸?duì)教材中分門別類的畫種、中外古今的名家名畫時(shí)不膽怯，更從容。國(guó)培中專業(yè)課的回爐是有限的，也許它的目的在于啟發(fā)我們功在平時(shí)，多摸摸自己的畫具，多練練自己的基本功，多提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。我想，也許這才是國(guó)培計(jì)劃的初衷吧。

關(guān)于教學(xué)的能力

國(guó)培課堂上，教授們各具特色的講解與分析，梳理了我們每天都在使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，也梳理出我們?cè)诮虒W(xué)之路上的思考。

記得初上講臺(tái)，完全無法駕馭的課堂給了我強(qiáng)烈的失敗感，也讓我沉下心來去學(xué)習(xí)和思考教的問題。今天，聆聽了教授們的詮釋，再次讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的理解。教學(xué)絕對(duì)不是老師在講臺(tái)上的自說自話，也不是教一個(gè)技法那么簡(jiǎn)單的事。它是全面提升教師能力的階梯，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

善教的老師，進(jìn)入課堂前一定會(huì)思考學(xué)生真正需要的是什么？

她會(huì)分析和挖掘教材里面顯性或隱藏的知識(shí)和技能;她會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和發(fā)展;她會(huì)因地制宜，選擇適合孩子的教學(xué)資源和方法;她會(huì)創(chuàng)造情景讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí);她會(huì)引導(dǎo)孩子用愛的眼光看待社會(huì)和生活;她會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美。。。。。。

扎實(shí)的基本功讓我們中氣十足，善教會(huì)教讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外學(xué)有所獲，但僅有這些還是不夠的，還有一種比這個(gè)更重要的能力。是什么呢？是用我們最純真的心去面對(duì)孩子，用愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心去幫助他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。是在掛著淚珠的小臉上輕輕的一個(gè)吻，是給小小身軀來一個(gè)緊緊的擁抱，這一切的一切，才是教師這個(gè)職業(yè)所有的內(nèi)涵！

課已下， 走在散學(xué)的潮中，耳邊還時(shí)聞同伴意猶未盡的談?wù)?。此情此景，不禁讓我們彼此?huì)心一笑，步入陽光之中。