王恒

摘要：在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，我們要重視起對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展需求的綜合性人才，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供助力。信息技術(shù)是信息化背景下高中階段的一門(mén)重要課程，是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要融入信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)一番敘述。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學(xué)

文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能是信息素養(yǎng)的三個(gè)主要板塊。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們要改變傳統(tǒng)的一味讓學(xué)生進(jìn)行模仿、重復(fù)練習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)方式，尊重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)以及信息的需求，關(guān)注學(xué)生之間的差異性，使用滿足高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展與培養(yǎng)，落實(shí)新課改精神。

一、重視信息文化背景的引入

很多時(shí)候，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程，教師會(huì)重視學(xué)生對(duì)“技術(shù)”的獲得，卻忽視了“信息”的背景輸入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)進(jìn)行操作，卻不清楚一些重要的關(guān)于信息技術(shù)的背景信息。高中階段的信息技術(shù)教學(xué)意義在于奠定學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本使用能力，發(fā)展學(xué)生的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“算法與編程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在為學(xué)生講解基本的利用算法解決問(wèn)題的知識(shí)外，我們還可以向?qū)W生普及更多的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)，如計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的發(fā)展歷程，讓學(xué)生基本熟悉C語(yǔ)言、C++、JAVA等，教師還可以向?qū)W生展示現(xiàn)如今各種不同匯編語(yǔ)言的使用狀況，如在全球范圍內(nèi)各種語(yǔ)言的使用排行，等等。這樣通過(guò)豐富的信息文化文化的引入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和信息意識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展有很大的幫助。

二、積極開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)傾向于讓學(xué)生進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要按照教師給出的步驟一步步地完成任務(wù)即可，這種教學(xué)方式雖然有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，卻限制了學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。結(jié)合時(shí)代的特色，我們有必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

比如，在學(xué)習(xí)了“網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作”這一節(jié)內(nèi)容后，我們可以組織學(xué)生展開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”，學(xué)生可以自己為一組，也可以和他人一起組成小組，然后通過(guò)意見(jiàn)的采集以及資料的調(diào)查，選擇一個(gè)合適的主題，制作成網(wǎng)頁(yè)，在活動(dòng)總結(jié)階段向班上的同學(xué)展示自己的成果。這樣的活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛(ài)好，如動(dòng)漫、歌曲、電視劇、戲曲等展開(kāi)作品制作，學(xué)生的參與欲望更加濃厚，有助于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息技能素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)多學(xué)科的交互融合

信息技術(shù)是一種手段，最終的教學(xué)目的是用來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，我們要鼓勵(lì)多學(xué)科融合式的教學(xué)，展示出信息技術(shù)課程的綜合性特征。

比如，在學(xué)習(xí)“信息的來(lái)源與獲取”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：大家最近在其它課程的學(xué)習(xí)中有遇到什么困難嗎？高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，這個(gè)問(wèn)題很容易地引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生紛紛提出了自己的困難，有的說(shuō)“歷史上的知識(shí)點(diǎn)太多了，記不住”，有的說(shuō)“高中數(shù)學(xué)太難學(xué)了”…接下來(lái)，我就將學(xué)生提出的問(wèn)題記錄了下來(lái)，并現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)這些問(wèn)題的解決方法的調(diào)查，并讓學(xué)生進(jìn)行思考與表達(dá)，在網(wǎng)上查到的這些信息有助于你的問(wèn)題解決嗎？如此，就將其它其它學(xué)科的內(nèi)容帶入到了信息技術(shù)課程里，并引起了學(xué)生的深思，有助于深化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、關(guān)注學(xué)生之間的差異性

高中階段是最容易出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能分層的一個(gè)教學(xué)階段，需要得到教師的足夠重視。針對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)上表現(xiàn)出的不同層次，高中信息技術(shù)教師要做到尊重學(xué)生的差異性，允許學(xué)生在教學(xué)中表達(dá)出不同的意見(jiàn)以及出現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生積極參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。另外，教師還要積極展開(kāi)差異教學(xué)，針對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同難度的教學(xué)計(jì)劃，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中獲得滿足，提升信息技術(shù)教學(xué)的效益。只有教師關(guān)注了學(xué)生表現(xiàn)出的差異性，我們才能正確地展開(kāi)教學(xué)，更好地落實(shí)信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

本文針對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開(kāi)了一番敘述。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的需求，是落實(shí)新課改理念的重要手段，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，高中信息技術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變好教學(xué)思想觀念，落實(shí)好以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的發(fā)展需求，提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)的效益。

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