【摘要】教學導入是教學過程中的一個至關重要的環(huán)節(jié)，加強對初中英語課堂教學導入方面的研究，能夠在很大程度上調(diào)動初中生的學習積極性，從而有效增強初中英語教學效果。文章對導入教學的基本原則進行了論述，并以外研版初中英語教材為例，探討了初中英語課堂教學導入策略，以供相關人員參考。

【關鍵詞】初中英語；教學導入；情境導入；懸念導入；實例導入

【作者簡介】韋小珍，廣西賓陽縣大橋中學。

教學導入對初中英語課堂教學有直接性甚至決定性影響，良好的教學導入能夠有效增強英語課堂教學效果。但不少初中英語教師在進行英語課堂教學時，常常忽略教學導入環(huán)節(jié)，直接切入教學內(nèi)容，未能考慮到學生們的課堂學習狀態(tài)，從而導致英語課堂教學氛圍較為沉悶，學生們的學習興致普遍較低，進而無法取得理想的教學效果。面對這種情況，初中英語教師必須高度重視課堂教學導入環(huán)節(jié)。

一、導入教學的基本原則

1.方式方法多樣。學生的知識基礎、學習能力、理解能力，以及課程教學內(nèi)容特點等因素，對教師選擇教學導入方法有直接性影響。適當?shù)慕虒W導入方法能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，目前任務導入、情境導入以及實例導入等方法是教師們較為常用的教學導入方法。在具體選擇導入方法的過程中，教師應對全體學生的學情、課程教材內(nèi)容等方面進行綜合考慮。

2.導入目的明確。教師在進行教學設計的過程中，首要任務就是明確課程教學內(nèi)容，這也是開展教學活動的基礎性工作。教師唯有將課程教學中需要解決的問題確定下來，方可有針對性地設計教學流程、選擇合適的教學導入方法，也唯有在明確的教學目的指導下，教學活動才能順利展開。

3.所占課時比例適當。教師進行教學課程導入的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力。在教學導入環(huán)節(jié)完成后，還需要繼續(xù)展開教學過程。所以，教學導入部分不能占據(jù)教學活動的太大比例，要合理控制導入時間，只要達到教學導入的目的即可結束整個導入環(huán)節(jié)。

二、初中英語課堂教學導入策略--以外研版初中英語教材為例

1.創(chuàng)建情境導入教學。情境導入法是初中英語教學中較為常見的導入方法之一，尤其是多媒體教學設備的普遍應用，給初中英語教師創(chuàng)設教學情境提供了充足條件。英語教師可通過多媒體設備將音樂或動漫等教學相關資源播放給學生，以激發(fā)學生的學習興趣。音樂與動畫都能給學生帶來良好的感官體驗，并能據(jù)此營造良好的教學氛圍，促使初中生積極參與到教學活動中去，從而有效提升初中英語教學效率。

2.設置懸念導入教學。懸念導入法是初中英語教師在教學開始環(huán)節(jié)，為學生設置與教學內(nèi)容相關的懸疑問題，促使學生產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學生的好奇心，促使他們積極主動地去學習和思考，以探尋問題答案。該教學導入方法對初中生獨立思考能力的培養(yǎng)方面，有十分重要的促進作用。

例如，在進行外研版初中英語課程“My hometown and my country”教學時，英語教師在走上講臺后，首先面帶笑容地向?qū)W生講“Yesterday was a fun day！”學生們一定會對英語教師的話語感到好奇，從而注意力就會立刻被吸引到教師的話題上去。此時英語教師可繼續(xù)說“I went back to my hometown yesterday and met some interesting people and animals.”，而學生就會向教師發(fā)問“What interesting things have you encountered？ Can you tell us something？”如此，英語教師就順利地將話題引導到教學主題中來，從而有效激發(fā)學生以較大的熱情參與到教學活動中來。

3.運用實例導入教學。實例導入法是初中英語教師在充分觀察和了解初中生日常生活的點點滴滴的基礎上，在開展英語教學時，利用學生們喜聞樂見的生活實例來導入教學過程，以調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。當前初中生的日常生活多姿多彩，除了正常學習，他們還會觀看各種影視劇，閱讀和瀏覽各種趣味性較強的網(wǎng)絡內(nèi)容等。所以，為進一步拉近與初中生之間的距離，英語教師可在教學活動中有效運用初中生喜愛的生活元素，以提高英語教學效率。

例如，在進行外研版初中英語課程“Great inventions”教學時，初中英語教師可利用多媒體設備為學生們播放關于“嫦娥四號”登陸月球背面的相關畫面資料，并提問學生月球車“玉兔二號”依靠什么在月球表面前行的。初中生在觀看相應的畫面資料后，必然會回答“玉兔二號”是通過輪子前后移動的。這時，英語教師可向?qū)W生播放英文版的輪子發(fā)展歷史，并以此類推，根據(jù)“嫦娥四號”的照明設備、照相設備等，向?qū)W生播放關于電燈的發(fā)明、相機的發(fā)明等視頻內(nèi)容。如此，利用初中生在現(xiàn)實生活中較為關注的實例，來吸引學生的興趣，從而加深學生對所學相關英語知識的理解和掌握。

三、結語

總之，充分發(fā)揮教學導入環(huán)節(jié)的作用，不僅有利于調(diào)動初中生學習英語的積極性，提高英語教學效率，還對英語教師有效把控教學過程，提升英語教學水平等方面，有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，初中英語教師必須深刻把握教學導入的基本原則，從初中生的身心發(fā)展規(guī)律和特點出發(fā)，有效結合英語課程教學內(nèi)容，合理選擇情境導入法、懸念導入法或?qū)嵗龑敕ǖ冉虒W導入策略，以全面達成英語課程教學目標。

參考文獻：

[1]李會娟.初中英語課堂教學導入策略研究[J].新課程（中學），2017 （10）.

[2]趙春霞.初中英語課堂教學導入策略研究[J].中學生英語，2016（44）.