【摘要】語言的學(xué)習(xí)中必不可少的四個(gè)要素就是“聽”，“說”，“讀”，“寫”，特別是在學(xué)習(xí)非本族語的時(shí)候，這四個(gè)要素就會(huì)變得更加重要。在這四個(gè)要素中“聽”這一要素是排在第一位的，因此作用是非常大的。在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，聽力能力的培養(yǎng)也是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅在應(yīng)試考試當(dāng)中，聽力的測試題所占的比重較大，在日常英語交流時(shí)，聽力能力的好壞也決定著是否可以順利的溝通。在如今的高中英語教學(xué)中，聽力能力的培養(yǎng)存在哪些問題？我們又應(yīng)該怎樣去處理？筆者通過自己的多年的英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)才探討高中英語教學(xué)中如何來提升學(xué)生的聽力水平，希望對廣大英語教育的工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力；策略

【作者簡介】王金鳳（1981.08-），女，漢族，山東聊城陽谷人，山東省聊城第一中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級，研究方向：英語教學(xué)。

前言

英語作為一種交流的工具，已經(jīng)成為國際通用語言。在中國這樣一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，國家要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的人才，要走出國門，引進(jìn)技術(shù)為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，英語的掌握就顯得尤為重要。在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具備了聽力的能力，才算完成高中英語的教學(xué)任務(wù)，那么老師應(yīng)該如何讓學(xué)生的聽力水平有所提升呢？以下就是筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)闡述的自己的看法。

一、高中英語聽力的教學(xué)中存在的問題

第一：漢語的影響。漢語是我國的本族語，孩子出生以后就生活在說漢語的語言環(huán)境中，學(xué)生耳濡目染，家長教孩子說話，唱歌等等都是孩子學(xué)習(xí)語言的過程。這些漢語的影響對于孩子來說是根深蒂固的，所以說學(xué)生在學(xué)習(xí)另一門語言的時(shí)候一定會(huì)受到母語的影響。在進(jìn)行聽力練習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)漢語的語言習(xí)慣出發(fā)，在聽到英語材料時(shí)會(huì)在頭腦中按照漢語的習(xí)慣將聽力的材料翻譯出來，也會(huì)用漢語語法思維進(jìn)行思考，這樣對英語聽力材料的理解是存在很大的偏差的。

第二：基礎(chǔ)薄弱。基本的詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們對詞匯的掌握不扎實(shí)。一個(gè)單詞的讀音，拼寫，意思全部掌握才算得上這個(gè)單詞學(xué)會(huì)了，有些同學(xué)學(xué)的就是啞巴英語，單詞之后拼寫，不會(huì)讀。這樣只能做一些閱讀題，如果在聽力練習(xí)中就會(huì)非常吃虧。比如知道單詞意思，不會(huì)讀，就會(huì)導(dǎo)致在聽力材料中讀過一段話，學(xué)生就會(huì)有七、八個(gè)單詞不知道什么意思，根本聽不出來也翻譯不出來，拿到聽力材料的時(shí)候才反應(yīng)過來。所以，在詞匯的學(xué)習(xí)中，會(huì)讀是很重要的一個(gè)步驟，之后學(xué)生在聽力材料中遇到這些單詞會(huì)馬上反應(yīng)出中文意思，從而理解聽力材料。再有就是學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確也會(huì)影響聽力的水平，在聽到聽力材料的時(shí)候，腦子中會(huì)同時(shí)反應(yīng)出幾個(gè)單詞的意思，因?yàn)閷W(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音，所以不能準(zhǔn)確定位漢語意思，從而影響聽力水平。

第三：語言文化背景。英語作為一門西方的語言，有著濃厚的西方文化背景，與我國的語言文化背景有著很大的差別，這些差異在學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的時(shí)候也會(huì)有極大的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)不自覺的受到我國的文化背景影響，這樣在學(xué)生理解英語聽力材料的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些偏差，也一定會(huì)影響學(xué)生對聽力材料的思考。

二、提升英語聽力水平的策略

第一：把詞匯的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。在語言的學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以說詞匯就是一門語言的靈魂，是在一門語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，詞匯就是建筑起語言大廈的基石。英語詞匯在英語的聽力練習(xí)中起到的作用同樣是不可或缺的，詞匯量少以及詞匯掌握不扎實(shí)是影響學(xué)生英語水平提高的重要因素。老師要提高學(xué)生的聽力水平就必須要從最基礎(chǔ)的詞匯抓起，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，需要老師耐心的教授也需要學(xué)生重復(fù)的學(xué)習(xí)記憶。只有學(xué)生有了一定的詞匯量，對所學(xué)的詞匯，會(huì)讀，會(huì)拼寫，明白詞匯的中文意思，這樣在聽聽力的時(shí)候就容易多了。學(xué)生做到準(zhǔn)確發(fā)音，詞匯的中文意思的掌握全面對英語聽力的提高的幫助是非常大的。

第二：興趣是最好的老師。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。要讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)感興趣，不管是學(xué)習(xí)單詞還是練習(xí)枯燥的聽力，學(xué)生都樂在其中，這樣的效果才是最好的，學(xué)生的成績提高也是最快的。讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，需要老師花費(fèi)大把的時(shí)間精力去準(zhǔn)備課程。老師在授課的過程中，一定要把當(dāng)下學(xué)生們感興趣的新鮮事物融入到課堂當(dāng)中，用英語來表現(xiàn)出來。比如：在課堂上老師可以播放當(dāng)下流行的英文歌曲，從歌詞中摘出幾個(gè)有意義的單詞讓同學(xué)學(xué)習(xí)。播放一些英文電影，節(jié)選一些電影片段，讓同學(xué)們聽臺詞提升英語的語感。與此同時(shí)也會(huì)提學(xué)生們對于西方文化的認(rèn)知。

第三：把聽力練習(xí)作為手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，老師和學(xué)生是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是因?yàn)橛⒄Z聯(lián)系到一起。課堂上的教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的最主要的場所，老師一定要發(fā)揮出在課堂上的主導(dǎo)作用，但是老師也要尊重學(xué)生的主體地位。老師在教授英語的過程中，適當(dāng)?shù)募尤胗⒄Z教學(xué)，并隨著學(xué)生們，英語學(xué)習(xí)的程度的逐步加深，英語教學(xué)的比重要逐漸加大。在老師英語教學(xué)的影響之下，學(xué)生的聽力水平一定有所提高。

三、結(jié)語

聽力水平的提高需要學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，所以英語聽力能力的提高對學(xué)生來講是一個(gè)更高的要求，只有把基礎(chǔ)的詞匯徹底掌握，練習(xí)聽力也是一件容易的事情。本人從事高中英語多年，已經(jīng)深深的意識到了聽力水平的提高對于英語學(xué)習(xí)來說的重要性。學(xué)生的聽力水平的提高，才能順利的用英語進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)：

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