英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受初中英語(yǔ)課程教育的過(guò)程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用比較法不失是一個(gè)很好的教學(xué)方法，因?yàn)樗歉鞣N認(rèn)識(shí)和各種思維的基礎(chǔ)。下面具體談?wù)勗谶M(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中如何運(yùn)用比較法提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、在比較中提升文化意識(shí)

要使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性，應(yīng)該增強(qiáng)他們跨文化交際意識(shí)，熟悉外國(guó)文化。在學(xué)習(xí)M2Public holiday U2的時(shí)候，教師準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于感恩節(jié)的video“The American Thanksgiving story”，內(nèi)容講述的是感恩節(jié)的來(lái)歷以及在感恩節(jié)人們做些什么，教師讓學(xué)生們邊看邊記錄，然后在指令學(xué)生閱讀文本（P12），并找出文中對(duì)于感恩節(jié)的來(lái)歷以及感恩節(jié)人們做些什么的闡述。然后請(qǐng)學(xué)生比較一下錄像里描述的和文本表述的異同，升級(jí)書(shū)本中闡述的文字，同時(shí)更深入了解了感恩節(jié)內(nèi)涵。

二、在比較中追求思維提升

有效地激活、啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間，挖掘他們的思維潛能，這是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中的短板。在學(xué)習(xí)M3Heroes這個(gè)主題時(shí)，教師事先收集教科書(shū)里類似題材的共性文本：P20描述Dr Norman Bethune、P22描述Yury Gagarin、P24描述Odyseeus和Florence Nightingale的文本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提煉出作為英雄的基本要素：for the people； be remembered by people； great contributions to human beings； having a strong will； never give up； working hard…學(xué)生們?cè)陂喿x后進(jìn)行比較和概括，學(xué)生們不僅語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，思維也得到了提升。

三、在比較中實(shí)現(xiàn)自我完善

學(xué)習(xí)做人是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)M6Problem U2 If you tell him the truth now， you will show that you are honest.時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Steve給Diana的信，要求不看下文Diana的回信， 讓學(xué)生們討論下面問(wèn)題：What do you think Steve should do with the problem？ To be honest or dishonest？ 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，形成了以下觀點(diǎn)：1.Tell the truth to his father and apologize to his father. 2.Repair it with his own pocket money. 3.Offer to do some jobs around the home to pay for it.然后請(qǐng)同學(xué)們閱讀Diana寫(xiě)給Steve的回信，比較之前大家的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表示歉疚的做法比Diana還多，但Diana的敘述條理性比較強(qiáng)，于是教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本以及剛才討論的觀點(diǎn)，進(jìn)行小作文訓(xùn)練：假如你是Diana，請(qǐng)你寫(xiě)封信給Steve提出至少三條建議。在比較中學(xué)生不僅提高了表述能力、思維能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自我完善。

四、在比較中提高表達(dá)能力

學(xué)會(huì)表達(dá)，提高表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)M6ProblemU2If you tell him the truth now， you will show that you are honest.時(shí)，教師要求學(xué)生閱讀課文后，回答問(wèn)題：What is Steve’s problem？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出來(lái)。有學(xué)生用到了without permission. Something goes wrong.等表達(dá)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生去完成課后一道選擇題，選擇項(xiàng)的表達(dá)就是Steve’s problem的表述，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照一下自己對(duì)于剛才Steve’s problem的表述和選擇項(xiàng)中的表述哪個(gè)更好，從而拓展詞匯，提高表述能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中注重提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的體現(xiàn)。但提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)并不能一蹴而就，而是要滲透在每天的課堂中去。教師要積極思索，發(fā)掘課本資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在比較中碰撞火花，在比較中提升自我，在比較中提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得如何學(xué)習(xí)和鉆研，懂得約束自己，有很強(qiáng)的責(zé)任心，最終成為具有綜合素養(yǎng)的人，這才是教育的最終目的。

【作者簡(jiǎn)介】劉毅，溫州市第八中學(xué)。