田永樂

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！敝煊佬陆淌谠凇堕喿x：讓全民族精神起來》里說道：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！ 閱讀，讓歷史和時間記住我們！ 閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”

43歲的布里廖夫是俄羅斯電視臺著名的主持人，曾在索契專訪我國國家主席習近平40余分鐘。在專訪中，習近平主席侃侃而談，當他談到自己的愛好時說：“我個人愛好閱讀、看電影、旅游、散步，現(xiàn)在，我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式?！?013年青年節(jié)，習主席同各界優(yōu)秀青年代表座談，用自身讀書經(jīng)歷激勵新時代青年。他說：“我到農(nóng)村插隊后，給自己定了一個座右銘，先從修身開始。一物不知，深以為恥，便求知若渴。上山放羊，我揣著書，把羊圈在山坡上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會兒時，我就拿出新華字典記一個字的多種含義，一點一滴積累。”

一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族更是沒有希望的，每一位學生都是祖國未來的主人，肩負著民族復興和祖國強盛的新時代重任。教育工作者應怎樣以學校為主陣地以貫徹落實《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》任務要求為目標，以弘揚社會主義核心價值觀為核心，立足于培養(yǎng)學生讀書興趣和習慣，促進學生全面發(fā)展呢？

一、建設“書香校園”，激發(fā)閱讀興趣，促進閱讀能力的提高

1.書香校園讀書論壇活動。邀請學校內外、區(qū)內外名師、名校長、專家來校，舉行專題報告會、培訓會或講演、講座，與教師、學生、家長進行互動與探討，營造讀書氛圍。

2. 我讀書，我快樂演講活動。組織教師、學生、師生開展讀書演講比賽，暢談讀書、學習給自己帶來的啟發(fā)和感悟，表達自己對讀書的熱愛之情，提高全校師生對閱讀與人生的認識。

3.征文比賽活動。征文比賽分學生組、教師組、家長組3個組別進行。學生在大量閱讀的基礎上結合自己的學習生活及成長經(jīng)歷寫出自己的讀書心得、感悟，抒發(fā)讀書對自身成長的真情實感、意義、影響，也可寫出在生活中哪本書、哪篇文章、哪位作家給自己留下深刻印象。

4.“推薦一本好書”活動。結合必讀書目，在教師、學生中開展共同推薦優(yōu)秀的書籍、報刊的“推薦一本好書”活動，在活動中形成逐漸熱愛讀書、積極向上、團結友愛的濃郁氛圍。活動結束后，學校對教師、學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優(yōu)秀作品，感悟經(jīng)典，塑造高尚情操。

5.“全班共讀一本書”。充分利用學校圖書館的大量藏書繼續(xù)開展“全班共讀一本書”活動，組織部分骨干教師開發(fā)相應配套的閱讀指導校本教材，從好書推薦、閱讀推進、匯報交流三個方面提供教學設計，指導全校語文教師上好閱讀公開課，提升學生閱讀質量。

6.在廣泛開展讀書活動的基礎上組織“書香班級”、讀書明星評選活動?！皶惆嗉墶备鶕?jù)教室布置、學習園地、宣傳欄及班級讀書節(jié)活動開展情況考核打分。讀書明星評選采取現(xiàn)場答辯和材料印證相結合的方式進行，注重學生的讀書成果和整個讀書成長路程。讀書成果不拘泥于形式，可以是物化的作品集、發(fā)表或獲獎的作品，也可以是博客網(wǎng)文、電子文集等，作品應有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。

二、開展頗具特色的班級主題閱讀活動

1.“詩情畫意”古詩達標及“詩配畫”活動。唐詩宋詞是我們中華民族的文化精髓，結合讀書節(jié)活動，使學生能夠熟背校本課程中的古詩，鼓勵學生多背其他唐詩宋詞，人人爭當“背詩大王”，并通過“詩配畫”的形式賦予自己最喜愛的古詩詞新的意境。

2.“經(jīng)典誦讀”比賽活動。組織開展以弘揚社會主義核心價值觀為核心的經(jīng)典誦讀活動，引導學生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上親近國學精粹，獲得人格與精神上的涵養(yǎng)及升華。各班要注重加強對國學經(jīng)典的研究與學習指導，有計劃地組織開展國學經(jīng)典誦讀活動，并注重引導學生深入體會和自覺踐行，知行統(tǒng)一，促進校風、學風建設。

3.“你我淘書樂”書市活動。組織各班學生將自己看過的較新的書籍帶入學校，設置攤位，利用課間操時間進行賣書、購書活動，全校各班級可提前通知學生帶適當零用錢參與買書活動?；顒咏Y束后，三年級學生寫出自己賣（買）書的心得體會。

4.校園詩詞大會。結合本學段學生年齡特征和語文教學實際，有計劃地組織開展詩歌誦讀和創(chuàng)作活動，并通過舉辦校園詩詞大會、詩歌節(jié)等活動進行集中展示，讓學生充分體驗詩歌的精神力量，升華道德情感，培育家國情懷。

5.批注式閱讀名家名篇活動。通過批注式閱讀，為學生創(chuàng)造深入研讀、自主學習的空間。學生在自主批注閱讀的過程中發(fā)展了閱讀興趣，提升了自主學習能力，有效提高了學生的概括能力、感悟能力、質疑能力、鑒賞能力及寫作能力、自主學習能力。

三、積極開展線上、線下大閱讀活動

為確保讀書質量和效果，引導學生堅持邊閱讀、邊思考、邊創(chuàng)作的原則，積極鼓勵學生進行深度閱讀和作品創(chuàng)作。結合讀書節(jié)和市、區(qū)平臺開展寒假、暑假 “我讀我創(chuàng)作”閱讀創(chuàng)作活動。利用假期對學生閱讀習慣和閱讀能力進行個性化閱讀指導，在引導閱讀的基礎上，組織開展優(yōu)秀創(chuàng)作作品評比活動，作品形式和體裁可以是繪本、讀書心得、小說、散文詩歌、劇本創(chuàng)作等。不斷深化讀書節(jié)活動，培養(yǎng)學生讀書興趣和習慣，提升每一位學生的學習能力。

1.“我讀”活動。依托“WaWaYaYa愛讀”網(wǎng)絡平臺組織開展，學生和教師可在手機或平板移動端搜索下載安裝“WaWaYaYa愛讀”APP，使用統(tǒng)一提供的賬號或學籍號登陸進行免費閱讀和創(chuàng)作。必讀書目以教育部推薦書目為主，至少閱讀1本書，個性化閱讀書目以學生興趣愛好而定； “我創(chuàng)作”活動：“每名學生至少選擇一項活動，按照活動流程將作品發(fā)送到“為愛讀吧”微信公眾號，選擇優(yōu)秀作品進行展播。

2.積極推進全民閱讀。開展“與父母親共讀一本好書”活動，讓每一位學生都牽手父母一起閱讀，帶動家庭、社區(qū)積極參與到全民閱讀中。孩子與父母一起讀書，交流讀書的見聞、心得，共享讀書的快樂與感悟，在讀書中形成醇厚優(yōu)質的家風，在閱讀中共同打造健康向上的城市文化形態(tài)，做一個有責任感的讀書人。

3.廣泛開展全科閱讀。全科閱讀的關鍵詞是全學科參與、多角度閱讀，結合學科特點和教學內容，分年級、分學科制定學期閱讀方案，有計劃地開展全科閱讀。促進學科教學與閱讀的深度融合。不僅語文要閱讀，數(shù)學、英語、科學等各學科都可以通過閱讀激發(fā)學習興趣，發(fā)展多元思維。各學科閱讀的形式可以是基于學科教學內容的延伸閱讀、拓展閱讀，也可以是各學科共讀一本書的多角度閱讀，打破學科壁壘，實現(xiàn)學科融合。

4.“讀書之星” 評比活動。組織開展讀書明星推薦評選和展示活動。讀書明星評選應注重學生當年內的讀書成果和整個讀書成長歷程，讀書成果不拘泥于形式，可以是作品集、發(fā)表或獲獎的作品，也可以是博客網(wǎng)文、電子文集等，作品應有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。

5.“書香家庭”建設評比。以“讓閱讀成為習慣，讓閱讀改變人生”為主題，展親子閱讀活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，增強與孩子的溝通交流，分享讀書的感動和樂趣，使父母與孩子同學習、共成長。

近年來，我們舉行了一系列豐富多彩的讀書活動，學生們無論是在學校還是在家里，無論是在課上還是在課間，都以書為友，暢游書海。書香溫潤著我們的校園，知識滋養(yǎng)著我們的心靈。學校不斷深化讀書活動品牌，努力營造人人愛讀、樂享悅讀的良好讀書氛圍，提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在閱讀中增長知識、提升思想、陶冶品性，培育和踐行社會主義核心價值觀。人人以書為伴，為人生增色；品鑒書香，提升人生境界。人人愛讀、暢享閱讀，在浩瀚的書海中放飛，在星輝斑斕里盡情放歌。

（責任編輯 周子瑩）