賀芳

摘要：當(dāng)前的中職學(xué)校負(fù)責(zé)將人才向社會(huì)生產(chǎn)一線輸送，輸送人才的質(zhì)量?jī)?yōu)劣會(huì)直接受到其所受的教育模式及水平的影響，因中職學(xué)生大致年齡范圍在14-19歲且普遍教育素養(yǎng)較低，正在青春叛逆期的中職學(xué)生無法真正的融入良好的學(xué)習(xí)氛圍并和教師構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，因此中職學(xué)校班級(jí)管理面臨著諸多問題。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;中職班級(jí)管理;應(yīng)用;研究

中職學(xué)校是重要的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)對(duì)其綜合素質(zhì)及人文意識(shí)的培養(yǎng)重視。當(dāng)前中職學(xué)校的教育主要對(duì)學(xué)生成績(jī)重視而對(duì)其個(gè)性化追求忽略，人文關(guān)懷的缺乏導(dǎo)致中職學(xué)生很難從素質(zhì)及個(gè)性的養(yǎng)成發(fā)展中得到正面積極的引導(dǎo)幫助，因此在班級(jí)管理中高度重視人文關(guān)懷管理。本文針對(duì)人文關(guān)懷管理在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

一，當(dāng)前中職學(xué)校班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前在中職學(xué)校中抽煙的學(xué)生數(shù)量不斷增多，除了男生女生的吸煙人數(shù)也不斷增加。根據(jù)近期在某所中職學(xué)校寢室管理員的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)該校某高一女生小鹿在寢室中抽煙并在寢室陽臺(tái)上留下很多煙蒂。根據(jù)管理員的匯報(bào)情況學(xué)校及班主任將對(duì)吸煙處罰和管理的力度加大，要求小鹿在班會(huì)上進(jìn)行自我檢討并由班主任對(duì)其進(jìn)行思想教育批評(píng)，同時(shí)通知其家長(zhǎng)要求其與學(xué)校配合加大對(duì)其的監(jiān)督力度。通過了解小鹿因看到電視中人物吸煙的動(dòng)作感覺十分時(shí)髦和成熟，加上學(xué)校周邊的商品店方便購(gòu)買香煙和父母平時(shí)忙于工作疏忽對(duì)其教育從而養(yǎng)成吸煙的習(xí)慣。類似小鹿吸煙的情況在諸多中職學(xué)校依然屢禁不止，學(xué)生吸煙將學(xué)校教學(xué)秩序擾亂的同時(shí)還對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生極端惡劣的負(fù)面影響。一旦讓這種現(xiàn)象任意蔓延在加重學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)和思想負(fù)擔(dān)的同時(shí)還會(huì)逐步形成學(xué)生的心理陋習(xí)，喪失思想道德標(biāo)準(zhǔn)，未來走向社會(huì)極有可能因缺失的社會(huì)責(zé)任感而對(duì)社會(huì)造成危害。

二.影響中職學(xué)生吸煙等惡習(xí)的因素

1.環(huán)境因素

多數(shù)中職學(xué)生來自于縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，因其父母有限的認(rèn)知水平導(dǎo)致家庭不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生過高的要求，尤其是沒有固定職業(yè)的家庭，多數(shù)外出務(wù)工的父母疏于對(duì)孩子的引導(dǎo)使其在家中留守，無形中使其吸煙等惡習(xí)的可能性增加。正在成長(zhǎng)年齡階段的中職生相互模仿學(xué)習(xí)，甚至將吸煙當(dāng)成是友誼的象征，加上當(dāng)前影視作品中對(duì)吸煙等行為的渲染使其認(rèn)為這種行為很帥、很酷而紛紛效仿。學(xué)校周邊的商店使學(xué)生們能夠容易購(gòu)買香煙。

2.個(gè)體因素

學(xué)生受到現(xiàn)代化社會(huì)生活的沖擊迷失價(jià)值觀，導(dǎo)致其個(gè)性心理特征復(fù)雜化，為將壓力緩解往往借助吸煙、打架斗毆等方式作為解決途徑。另外相當(dāng)一部分中職生對(duì)吸煙等惡習(xí)抱有無所謂的態(tài)度，但這些惡習(xí)在加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)會(huì)帶來安全隱患等。

三.班級(jí)管理中人文關(guān)懷的應(yīng)用措施

1.班級(jí)民主管理

班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起管理和維護(hù)班集體，學(xué)生通過自身對(duì)班級(jí)管理工作中的參與養(yǎng)成班級(jí)主人翁精神。例如可使用民主方式歲班干部進(jìn)行選拔，而并非由班主任去任命。班主任鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與班干部選舉中并隨其提出的意見認(rèn)真聽取，這樣選拔出來的班干部在向同學(xué)證明自己的同時(shí)更對(duì)自身所需負(fù)擔(dān)的責(zé)任和主體地位有深刻的體會(huì)，通過將自我管理能力進(jìn)一步提高對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。

2.與學(xué)生積極主動(dòng)溝通交流

很多中職學(xué)生因自身不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活方向，加上有限的知識(shí)水平導(dǎo)致其無法對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生信心。班主任應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的思想發(fā)展及心理特點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)分析，以溫和的態(tài)度和平等的交流方式與學(xué)生溝通，從而使中職生能夠增加對(duì)班主任的信任感，傾訴自己內(nèi)心的疑慮困惑，班主任及時(shí)引導(dǎo)其思想波動(dòng)，幫助學(xué)生了解和確立未來發(fā)展的目標(biāo)和方向。

3.改善評(píng)價(jià)方式

由于每位中職學(xué)生的特長(zhǎng)及缺點(diǎn)各不相同，能夠使其將特長(zhǎng)充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)不多，班主任應(yīng)注意不要單純的指責(zé)學(xué)生的各種缺點(diǎn)，而應(yīng)將其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)通過正確與及時(shí)的引導(dǎo)使其得以充分發(fā)揮。在引導(dǎo)過程中應(yīng)經(jīng)常的肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，即使單純的鼓勵(lì)語句也能使學(xué)生瞬間產(chǎn)生信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此班主任應(yīng)以批評(píng)為輔，表揚(yáng)為主，將班級(jí)管理的人文關(guān)懷真正落實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好及時(shí)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，使其潛力得以充分發(fā)掘。教師可經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校及班級(jí)活動(dòng)積極參與，并以此引導(dǎo)和幫助學(xué)生將適合自己發(fā)展的途徑尋找出來。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的班級(jí)管理應(yīng)用人文關(guān)懷需從各個(gè)方面培養(yǎng)和管理學(xué)生，班主任應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)生活等各方面的發(fā)展需求進(jìn)行深入了解，在對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立發(fā)展尊重的同時(shí)強(qiáng)調(diào)班級(jí)整體發(fā)展。班主任給予學(xué)生真正的關(guān)懷理解才能使其提升對(duì)教師的信任感，從而構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系。學(xué)生以此以正面積極的態(tài)度面對(duì)生活學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)從而掌握更多的技能，才能在未來成為真正對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才。