孫威

摘 要：由于處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在年齡方面以及思維能力方面都具備一定程度上的限制，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文德育教育教學(xué)過程中，教師一定要充分重視“情”與“理”，進(jìn)而使得學(xué)生能夠真正感受到德育教學(xué)當(dāng)中的情感，領(lǐng)悟人生道理。因此，教師應(yīng)重視針對小學(xué)語文徳育教育教學(xué)中的“情”與“理”進(jìn)行深入分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教學(xué);“情”與“理

引言：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生德育思想形成的重要場所。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要具有敏銳的慧眼，找準(zhǔn)德育教育的切入口，因勢利導(dǎo)地組織德育教學(xué)，將語文教學(xué)和德育教育有機(jī)地融合起來，采用在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中滲透的方法，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想覺悟。

一、將教材中的情感充分挖掘

在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)的過程中，教師可以針對于語文教材當(dāng)中存在的情感進(jìn)行充分挖據(jù)，合理運(yùn)用，通過這些情感來開展德育教學(xué)，這種情況下不僅僅能夠使得學(xué)生的心理受到情感的感化，同時在一定程度上還能促使學(xué)生對于語文知識的理解以及印象更加深刻，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開展課堂教學(xué)之前，一定要充分地挖掘素材，并將藴含其中的良好的思維品質(zhì)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有計劃、分步驟地融合于語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，自身的德育思想水平也得到了提高文章不是無情物，情動于中更感人。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，德育思想的教育是融合在語言文字的教學(xué)中的，是在學(xué)生品詞賞句的過程中，潛移默化地產(chǎn)生的。在這些課文中，有的歌頌的是人們憂國憂民的思想;有的歌頌的是人們視死如歸的精神;有的歌頌的是人們前赴后繼的事跡。他們有的為了國家的進(jìn)步而拋頭顱、酒熱血;有的為了人類的解放事業(yè)而奉獻(xiàn)青春;有的則是為了趕走侵略者而舍棄生命。這些英雄的事跡一代一代地激勵著我們。如《再見了，親人》《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等。在教學(xué)這些課文時，教師一定要抓住文本中的重點(diǎn)字詞和句子，認(rèn)真分析，仔細(xì)思考，慢慢品味將這些英雄人物的高尚品德和道德情操從字里行間升華出來并以此激勵和感化著人們前進(jìn)的步伐。

二、在實(shí)際教學(xué)過程中傾入情感

無私熱愛每一名學(xué)生是作為一名教師的基本職業(yè)道德，同時也是進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)的良好途徑，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重傾入自己的情感，將自己的無私熱愛滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，滲透到學(xué)生學(xué)校日常生活的方方面面，運(yùn)用自己的愛來感動學(xué)生，打動學(xué)生，這種情況下不僅僅能夠促使小學(xué)語文德育教學(xué)更加高效，還能夠在一定程度上建立學(xué)生對于教師的信任。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)過程中，不可避免都會遇到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并且也會遇到對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，甚至于還會遇到在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)過程中，在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而這種情況下，建立在“情”的基礎(chǔ)上，出于愛的角度，教師應(yīng)對班級中所有的學(xué)生都秉持一視同仁的態(tài)度，給予每一名學(xué)生充分的信任以及尊重，任何的打擊都不應(yīng)該發(fā)生在課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、將教材中的理充分挖掘

在小學(xué)語文德育教學(xué)過程中運(yùn)用理進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)語文教材當(dāng)中存在的理，并應(yīng)將教材當(dāng)中存在的理當(dāng)做德育教學(xué)的素材，與此同時充分結(jié)合人文精神以及社會精神，進(jìn)而針對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在此過程中一定要格外重視因人施理，這種情況下才能夠使得教材當(dāng)中的理充分發(fā)揮作用價值。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《愛迪生救媽媽》教學(xué)過程中，在此文章內(nèi)容當(dāng)中能夠充分挖據(jù)出兩點(diǎn)理，其中分別包括：愛迪生對于媽媽的孝心以及愛迪生臨危不懼的良好心理素質(zhì)，因此，在開展小學(xué)語文德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)緊緊貼合這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生建立在這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，在此基礎(chǔ)上一方面是為了能夠讓學(xué)生懂得孝敬爸爸媽媽的孝心，另一方面是要讓學(xué)生能夠?qū)W會在遇到任何的困難過程中都不要內(nèi)心慌亂，應(yīng)該積極快速的投入到尋求解決困難的對策過程中。除此之外，在小學(xué)語文德育教學(xué)應(yīng)用理的過程中，還應(yīng)重視鼓勵學(xué)生積極主動去發(fā)現(xiàn)身邊中存在的美，例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《將心比心》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生明白換位思考也是一種優(yōu)良的美德，然后在今后的日常學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生換位思考，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成換位思考的良好美德。

四、建立在觀點(diǎn)分明的基礎(chǔ)上應(yīng)用理

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級階段，他們的各方面能力才剛剛獲得發(fā)展，這種情況下就意味著小學(xué)生的認(rèn)知能力存在不足，并且不存在十分強(qiáng)的是非觀念，所以在實(shí)際教學(xué)過程中教師一定要具備充足的耐心，不具怕反復(fù)以及麻煩，并且還要做到在每一次都要有不同層次的明確要求，這種情況下才能夠?qū)⒗淼淖饔脙r值充分發(fā)揮，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。另外，在運(yùn)用理進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)過程中，教師一定要將真誠充分表現(xiàn)出來，進(jìn)而創(chuàng)造出一個輕松融洽，和諧的教學(xué)氛圍，這種情況下能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對于教師的信任感。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，態(tài)度越是和藹可親，與學(xué)生之間進(jìn)行交談越是親切，學(xué)生對于教師傳授的知識以及所講述的道理就越是容易接受。不僅如此，在應(yīng)用理進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)過程中，教師還可以將理與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這種情況下能夠?qū)⒃境橄蟮睦磙D(zhuǎn)變成為直觀的理，使得教學(xué)更加具備說服力，并且這種情況下教學(xué)會更加生動化、形象化以及具體化，進(jìn)而促使學(xué)生更加輕松深入的理解教學(xué)內(nèi)容，同時印象也會更加深刻。

結(jié)論：總之，在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)要充分重視對于“情”與“理”進(jìn)行分析探究，進(jìn)而將“情”與“理”的作用價值充分發(fā)揮出來，這種情況下才能夠使得小學(xué)語文德育教學(xué)真正活起來，生動起來，進(jìn)而使得學(xué)生的思想品質(zhì)真正有效提高。

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黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第四小學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161500