黃凡

摘 要：文化在英語教學(xué)中具有極其重要的作用，高中英語新課標(biāo)和近幾年的高考試題也明顯的體現(xiàn)了這方面的要求。如何在日常的高中英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)已成為每個高中英語教師必須解決的課題。本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實際，對此進(jìn)行的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);文化意識

一、文化意識的內(nèi)涵

高中英語課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一種交流的工具，而且通過課程的學(xué)習(xí)達(dá)到提升學(xué)生文化意識的目標(biāo)。在當(dāng)前多元文化并存和全球化背景下，英語作為一種世界性語言，其中蘊含的豐富文化信息是學(xué)生了解世界優(yōu)秀的文化、跨越文化的障礙從而達(dá)到順利交際目的的重要手段。高中英語教學(xué)中的文化意識的培養(yǎng)是指“求同存異，兼收并蓄”的包容文化心態(tài)。同時，要求學(xué)生樹立文化自信，形成文化自覺，增強文化敏感。也就是說，文化意識應(yīng)該指向更廣泛和更深層次的內(nèi)容。學(xué)生在汲取文化精華的基礎(chǔ)上，形成新的跨文化認(rèn)識、積極的人生態(tài)度和良好的人文修養(yǎng)。這種修養(yǎng)將指導(dǎo)他們獲得正確的行為取向。所以，文化意識的形成是一個從感知到意識，從意識到修養(yǎng)，從修養(yǎng)到行為的內(nèi)化、提升和養(yǎng)成的過程。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力，即“用英語講好中國的故事”。

二、學(xué)生文化意識培養(yǎng)存在的問題

（一）忽視了文化教學(xué)的重要性。

在當(dāng)前應(yīng)試教育為背景的教學(xué)環(huán)境下，由于考試對于教學(xué)的反撥作用，語言教學(xué)具有極強的功利性特征，教師的課堂教學(xué)過多地強調(diào)知識的傳授，考什么，教什么。由于文化教學(xué)是一個長期潛移默化的過程，不能收到立竿見影的效果，往往被忽略。

（二）駕馭教材的能力有待提高。

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要資源與工具，是學(xué)生獲得英語文化知識的主要渠道，因此教材中文化內(nèi)容的編排對文化教學(xué)起著不可替代的作用?，F(xiàn)使用的高中英語教材中并沒有專門開辟文化板塊的內(nèi)容，而是將文化滲透到背景知識、詞匯、閱讀、語法甚至是寫作教學(xué)中。如果教師缺乏文化的敏感性和挖掘教材中蘊含的文化素材的能力，上課只能照本宣科，必然導(dǎo)致“文化意識”缺失現(xiàn)象。

（三）缺乏文化情境和文化實踐

英語作為一門外語的角色使得大多高中生都較為缺乏真實的英語文化環(huán)境。在實際生活中學(xué)生極少甚至很難接觸到真實的英語文化環(huán)境。在課堂上教師為了重點培養(yǎng)英語語言能力也極少特意去創(chuàng)設(shè)文化情境。脫離文化情境，單純講授文化的方式使學(xué)生處于一種較為被動狀態(tài)，無法有效地進(jìn)行文化實踐。

三、提升學(xué)生文化意識的途徑

（一）提高教師文化意識，持續(xù)優(yōu)化自身教學(xué)理念。教師是學(xué)生的文化意識建構(gòu)的引領(lǐng)者，如果教師有了文化意識，其思想和行為都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究現(xiàn)有的教材，跨國度、學(xué)科的理解教材中呈現(xiàn)的文化，做好備課工作。

（二）構(gòu)建新文化課堂。語言和文化是不可分割的整體，若是出現(xiàn)文化缺失會影響學(xué)生對語言的認(rèn)識和理解。因此，高中英語教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，深層探索課本中包含的單詞、語法及句型，并了解其蘊含的文化內(nèi)涵，而后確定課堂的文化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多彩的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以積累大量的文化內(nèi)容與意識。

（三）充分利用第二課堂來擴大學(xué)生的知識面。第二課堂是培養(yǎng)英語綜合能力的明智選擇，通過課外的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會增強自我學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。在第二課堂的開展中，要求教師學(xué)會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、利用學(xué)校現(xiàn)有條件積極創(chuàng)設(shè)良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍、在舉辦各項英語活動時加強學(xué)生異國間文化交際能力。此外，英語影視和音樂的欣賞不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是文化實踐的有效方式。

文化意識是新課程提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素之一。學(xué)生獲得文化意識提升的主要途徑是課堂學(xué)習(xí)。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中，文化意識占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)生文化意識的構(gòu)建是英語學(xué)科發(fā)展的需要，是語言的工具性與文化性相互作用的結(jié)果，是多元文化世界的現(xiàn)實要求。

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