任雷淼

摘要：廣播操是學(xué)校學(xué)生身體鍛煉不可或缺的重要載體，也是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，每學(xué)年新生入學(xué)都要教廣播操，如何讓一年級(jí)學(xué)生在快樂(lè)、和諧的教學(xué)環(huán)境中輕松掌握廣播操，是值得研究與探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)，從精心引導(dǎo)并認(rèn)識(shí)廣播操的重要性，抓住有效時(shí)間，分層施教，組織比賽四個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，取得了較好的效果，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：廣播操;教學(xué);效率

學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)廣播操時(shí)由于剛接觸新鮮事物，所以學(xué)習(xí)興趣較高，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易渙散;每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，掌握程度有快有慢，有好有差，一旦安排不合理，好學(xué)生覺(jué)得上的沒(méi)意思而后進(jìn)生覺(jué)得跟不上，很難達(dá)到協(xié)調(diào)等。面對(duì)這樣的狀況，我往往覺(jué)得很無(wú)奈，如何提高學(xué)生課內(nèi)廣播操教學(xué)效率成為我亟待解決的一道難題。經(jīng)過(guò)課后反思、請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我開(kāi)始不斷的摸索、嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，盡可能多的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，激活體育課堂教學(xué)，以達(dá)到掌握廣播操的目的。

一、精心引導(dǎo)

看：由于剛?cè)雽W(xué)的新生年齡小，有效注意時(shí)間短，只憑單純的說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，無(wú)法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我利用上課時(shí)間組織他們看廣播操視頻，課間操的時(shí)間讓他們?cè)趦?yōu)美、歡快的音樂(lè)聲中，觀看高年級(jí)學(xué)生輕松愉快地做操，并鼓勵(lì)他們隨著音樂(lè)跟學(xué)廣播操動(dòng)作，用現(xiàn)場(chǎng)的感染力來(lái)激發(fā)他們求知欲。

聽(tīng)：初入學(xué)的新生對(duì)于新鮮的東西都會(huì)迫不及待去嘗試，抓住學(xué)生的這一心理特征，我先讓他們聽(tīng)廣播操的音樂(lè)，并教學(xué)生如何跟著音樂(lè)打拍子，使學(xué)生熟悉動(dòng)作與節(jié)奏的銜接。隨著音樂(lè)的重復(fù)循環(huán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，有的搖頭晃腦打著節(jié)拍、有的用手輕輕打著節(jié)拍、有的則用腳暗暗打拍、有的甚至情不自禁的跟著小聲的喊著口令……個(gè)個(gè)躍躍欲試，充滿了學(xué)習(xí)廣播操的渴望。通過(guò)看、聽(tīng)，再加上上課不斷的引導(dǎo)，告訴學(xué)生做廣播操的益處，從而使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到做廣播操的重要性，增強(qiáng)廣播操的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、抓住有效教學(xué)時(shí)間

隨意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。剛開(kāi)始，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，我基本是一節(jié)課不斷講解和示范，讓學(xué)生跟著教師模仿，幾遍之后本以為學(xué)生記住了，但結(jié)果恰恰相反，非常失望、困惑。從觀察得出，一年級(jí)學(xué)生集中注意的時(shí)間一般在上課開(kāi)始的10—15 分鐘內(nèi)，這個(gè)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生注意觀察，隨后領(lǐng)做效果是最佳。可上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在課間打鬧嬉戲上，那怎么辦？這時(shí)你就要采取一些集中注意的游戲，將學(xué)生的注意力吸引到堂課上來(lái)。上課時(shí)常采用以下幾種方法，集中學(xué)生的注意力。

（一）反口令法：如“大西瓜小西瓜游戲”，口令是“大西瓜”，學(xué)生比劃出小西瓜的手勢(shì);口令是“小西瓜”，學(xué)生則比劃出大西瓜的手勢(shì)。雖然這其中有的小朋友難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或滑稽的動(dòng)作，甚至個(gè)別小朋友因?yàn)榕d奮而出現(xiàn)的調(diào)皮現(xiàn)象，但是幾個(gè)回合之后，小朋友的注意力又集中起來(lái)，這時(shí)已經(jīng)是練習(xí)廣播操的最佳時(shí)機(jī)了。

（二）手勢(shì)刺激法：我一般會(huì)說(shuō)小朋友看老師的手是“幾”，若發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小朋友還沒(méi)集中，我會(huì)講還有幾位小朋友沒(méi)有注意到老師的手，等所有學(xué)生的目光緊緊地盯在我的身上，此時(shí)再將動(dòng)作逐個(gè)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，隨后便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很快有的學(xué)生便掌握了正確的動(dòng)作，能脫離老師的幫助獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)了。

（三）榜樣示范法或鼓勵(lì)法：在學(xué)練過(guò)程中，我會(huì)請(qǐng)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生到前面給其他學(xué)生做示范表演，并給予熱烈的掌聲，此時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間集中，同時(shí)也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表演欲望。而那些身體協(xié)調(diào)能力稍弱一點(diǎn)的學(xué)生，這時(shí)我采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“做的很好，老師相信你能做的更好！”“你的進(jìn)步很大，在這短的時(shí)間里改正了這么多不足的地方，加油！”等等。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的有意注意便發(fā)生了效應(yīng)，做的好的學(xué)生想做的更好。

三、分層施教，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

由于身體技能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的差異，在小學(xué)一年級(jí)的廣播操教學(xué)中，總會(huì)有這樣的情況：身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候很活躍，能夠很快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)難以完成規(guī)定動(dòng)作，漸漸的產(chǎn)生了自卑心理，學(xué)操時(shí)躲躲閃閃，把廣播操視為一種負(fù)擔(dān)，久而久之就形成了一種抗拒的心理，成為“落后生”。為此根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。

為了充分挖掘?qū)W生的潛能，也會(huì)采取其他的方法。如對(duì)于表現(xiàn)活躍的學(xué)生，我一方面為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，比如提高廣播操動(dòng)作的要求，組織他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前進(jìn)行廣播操表演或做領(lǐng)操員等，另一方面我細(xì)致觀察，針對(duì)他們的不足之處及時(shí)下藥，使動(dòng)作更正確、舒展、到位。而對(duì)于表現(xiàn)不積極、甚至逃避的“后進(jìn)生”，我更多地給予鼓勵(lì)和幫助，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

四、組織比賽

一年級(jí)小學(xué)生通常具有好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生基本掌握一節(jié)、或幾節(jié)廣播操動(dòng)作后，我適時(shí)開(kāi)展一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的小組比賽、男女生比賽、個(gè)人比賽等，這一舉措收到了意想不到的效果。類似的教學(xué)比賽即滿足了學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心、求知欲、不服輸?shù)男睦硇枨?，又使學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中和同伴的鼓勵(lì)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，在輸和贏的轉(zhuǎn)換之間體驗(yàn)競(jìng)賽的樂(lè)趣。

總之，通過(guò)上述方法的教學(xué)，大大縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，取得良好的教學(xué)效果。不僅學(xué)生感到學(xué)而不厭，而且教師也從自己創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)中，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

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