李小霞

摘要：小班幼兒由于年齡還小性格比較活潑，剛?cè)胗變簣@他們對(duì)于角色游戲這一類扮演性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)會(huì)比較喜歡。角色游戲在幼兒的成長(zhǎng)過程中承擔(dān)著十分重要的教育責(zé)任，而幼兒園時(shí)期是幼兒人格塑造以及思維主體性形成的重要發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段做好小班幼兒在角色游戲中的引導(dǎo)，讓他們能夠更加自主的參與到游戲中是教育的重要工作。本文從討論小班幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中自主性的角度來(lái)論述幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中如何更好地培養(yǎng)他們的自主性，以便提供給老師們一個(gè)更好的參考。

關(guān)鍵詞：小班? 角色游戲? 評(píng)價(jià)? 自主性

一、目前幼兒園在角色游戲評(píng)價(jià)中的工作情況

（1）當(dāng)前雖然很多的幼兒園已經(jīng)開始重視到角色游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的激發(fā)性作用，但是他們僅僅停留在給幼兒提供角色游戲的階段，在角色游戲之中小班幼兒們只是玩，并沒有在其中得到什么思考。很多的幼兒園由于場(chǎng)地的限制而導(dǎo)致他們的角色游戲只能在教室內(nèi)進(jìn)行，在教室內(nèi)進(jìn)行的角色游戲如果不借助好相關(guān)的材料來(lái)輔助游戲的進(jìn)行的話，就會(huì)比較單一而提不起幼兒的興趣。角色游戲的材料內(nèi)容以及教師在幼兒游戲中的觀察以及指導(dǎo)都沒有做到位，在游戲結(jié)束，沒有讓幼兒及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且有的教師在幼兒進(jìn)行角色游戲的時(shí)候約束和控制太多，影響了小班幼兒的自主性的發(fā)揮。

（2）幼兒園對(duì)于小班幼兒開展角色游戲的支持還不夠，老師們自身的教育經(jīng)驗(yàn)還不夠，在角色游戲選擇的表現(xiàn)主題方面沒有創(chuàng)新，他們每次游戲的主題，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及投放的游戲材料等等很多都是一樣的，這樣千篇一律的做法很難地讓幼兒從中提高自己的自主性，對(duì)于這樣的游戲也不能夠有什么樣好的評(píng)價(jià)。對(duì)于角色游戲的選擇很重要，直接影響到了幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中的自主性的發(fā)揮程度，很多教師往往在進(jìn)行教學(xué)通常在安排角色游戲的時(shí)候都是在以自己的想法來(lái)給幼兒安排，這并不能代表幼兒的真實(shí)想法，很多小班幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中的自主性不能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)，就是因?yàn)樗麄儗?duì)角色游戲的興趣沒有提上去。教師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行溝通以及評(píng)價(jià)的指導(dǎo)沒有做好準(zhǔn)備工作，自身學(xué)會(huì)的教育基本理論知識(shí)還不夠充分。有的老師與家長(zhǎng)之間的溝通很少，不能夠多方面的了解幼兒。

二、如何在角色游戲培養(yǎng)小班幼兒的自主性

（1）想要培養(yǎng)小班幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中的自主性，首先家長(zhǎng)與教師都要認(rèn)識(shí)到自己身份的指導(dǎo)重要性。要知道在一日活動(dòng)中開展角色游戲的主題非常重要，直接影響了幼兒是否有興趣參與進(jìn)來(lái)，也對(duì)他們?cè)趨⑴c角色游戲之后的評(píng)價(jià)的自主性有很大的決定性。老師們?cè)谶x擇角色游戲的主題以及材料的時(shí)候要有針對(duì)性地根據(jù)自己的教育方案來(lái)選擇，不要每次都雷同，這樣對(duì)幼兒的自主性提高沒有幫助。在每次進(jìn)行角色游戲的時(shí)候積極鼓勵(lì)小班幼兒主動(dòng)地對(duì)自己扮演的角色又或者是對(duì)別人扮演的角色進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，讓他們大膽說出自己的看法，并在下次角色游戲中輪流交換角色抒發(fā)自己新的體驗(yàn)。要為小班幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與其他的老師相互協(xié)調(diào)，好讓小班幼兒的角色游戲可以從戶內(nèi)走到戶外，輪流交替可以帶給幼兒不同的體驗(yàn)。

（2）老師們還可以多多借助信息技術(shù)與小班幼兒的角色游戲相結(jié)合，以比來(lái)準(zhǔn)備好各種場(chǎng)面的不同多媒體需求，讓幼兒在開展角色活動(dòng)中感受到感官與思維上的開闊。老師要注意將教學(xué)課程與游戲的主題相融合，借助角色游戲的載體讓小班幼兒在游戲環(huán)境的渲染下，通過實(shí)行有些內(nèi)容以及扮演游戲角色的過程中更快地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)要點(diǎn)，并且在評(píng)價(jià)中了解到自己做的還有哪些不足，漸漸的提高自己的自主性。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，呼吁家長(zhǎng)們?cè)诩抑杏锌盏臅r(shí)候也可以同幼兒一起進(jìn)行角色游戲，這不只是在學(xué)校中能夠進(jìn)行的教育，家長(zhǎng)也是很關(guān)鍵的一步。在游戲進(jìn)行的過程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該就幼兒發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)靈活的決定游戲的難易程度，盡量的能夠讓他們?cè)诮Y(jié)束游戲后進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

三、在角色游戲評(píng)價(jià)中培養(yǎng)小班幼兒自主性的意義

（1）在一日活動(dòng)中借助角色游戲評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)小班幼兒的自主性，利用環(huán)境來(lái)影響幼兒的性格特點(diǎn)以及各方面綜合素質(zhì)發(fā)展的表現(xiàn)。幼兒在對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中他們的自主性得到提高，充分的帶動(dòng)了他們個(gè)人的性格特點(diǎn)以及主體性的發(fā)展，讓幼兒以后再參與到類似這樣的游戲活動(dòng)又或者來(lái)到其他的環(huán)境中都會(huì)自覺主動(dòng)地融入環(huán)境中，同時(shí)，這也是在推動(dòng)他們社會(huì)性的發(fā)展，當(dāng)他們學(xué)會(huì)在角色游戲之后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)就可以在評(píng)價(jià)中了解自己的問題，并糾正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)在游戲之中還可以鍛煉到他們的模仿能力，體驗(yàn)到社會(huì)各角色的言行，還可以發(fā)展他們的人際交往能力，學(xué)會(huì)以后如何的與他人進(jìn)行溝通合作以及解決問題等等的交往技能。

（2）探究小班幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中的自主性如何培養(yǎng)能夠推動(dòng)教育的發(fā)展，讓教育工作者認(rèn)識(shí)到角色游戲中有效培養(yǎng)自主性可以影響到幼兒一生的發(fā)展，對(duì)此的研究是為了尋找到能夠取得更好的教育效果的活動(dòng)形式，讓小班幼兒能夠自主評(píng)價(jià)自主提高。角色游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)有著非常重要的意義，要把它利用好只有更加深入地研究，才能夠?yàn)橛變鹤灾餍缘奶岣咭约芭囵B(yǎng)方案提供更加寬廣的選擇空間。同時(shí)研究的結(jié)果對(duì)于角色游戲發(fā)展的走向也會(huì)有很大的影響，這為老師們?cè)跇?gòu)建角色游戲的時(shí)候提供了一個(gè)很好的教育基礎(chǔ)，讓角色游戲評(píng)價(jià)更好地推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)和身心健康全面發(fā)展，在以后的環(huán)境中中，能夠自主地發(fā)生互動(dòng)，更有原則地利用環(huán)境來(lái)注入自己的思想。

總結(jié)

在角色游戲評(píng)價(jià)中培養(yǎng)小班幼兒自主性的方式還有很多有待研究挖掘，幼兒在角色游戲評(píng)價(jià)中的自主性的提高，可以真正的讓幼兒做到在學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的全方面成長(zhǎng)，為以后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們應(yīng)該從中認(rèn)識(shí)到更加有內(nèi)涵的教育意義，以更好的培養(yǎng)幼兒的自主性以及其他方面的技能為基點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的教育方案。

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