朱玲玲

摘 要：在新課改時代背景下，大部分初中學校都開始積極參與教學變革，以獲取突破，然而農村初中學校受到經濟條件、地理位置、師資力量等諸多方面的影響，在這一方面通常會呈現(xiàn)出乏力的狀態(tài)，對于初中生學科學習造成較大影響，且容易出現(xiàn)厭學情況。本文將結合實際情況開對改變農村初中生數(shù)學厭學情況的具體路徑進行分析，為農村初中生數(shù)學狀態(tài)改善提供參考。

關鍵詞：農村;初中生;數(shù)學厭學;對策

在初中教育中，數(shù)學學科對于培養(yǎng)學生的抽象思維、實踐能力等方面都有著較為重要的作用，然而也正是在數(shù)學抽象性較強、學習難度大的作用下，現(xiàn)如今初中學生對于數(shù)學普遍具有一定的厭學心理，再加上農村初中教育手段較為落后，更是加劇了“學困生”情況。因此，從實際角度出發(fā)來深度探索農村出初中生厭學情況改善路徑是十分必要的。

一、農村初中生數(shù)學厭學情況的成因

數(shù)學學科是學生在小、初、高三個教育階段都需要接受的一項教育內容，而初中數(shù)學正處于一個中間位置，既是為高中數(shù)學奠定基礎，同時也是對小學數(shù)學的深入研究與探討。然而，由于數(shù)學學科本身就具有較強的抽象性，要求學生具有一定的思維邏輯，使得學生的學習難度增加，再加上教師指導不夠充分、數(shù)學知識枯燥乏味等，都對學生學習、掌握數(shù)學知識造成阻礙，進而影響學生的實際數(shù)學學習情況。根據(jù)現(xiàn)如今農村初中數(shù)學教學情況來進行分析，導致學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象的原因大致可以整理成以下幾點：第一，學生自身對于數(shù)學科目以及相關知識內容缺乏足夠興趣[1]。由于在農村學校中，教學資源十分有限，教學方法也存在一定的單一性，再加上學生本身的數(shù)學基礎、思維等方面都相對薄弱，在高難度的學習下，因無法掌握有效的學習方法，進而對數(shù)學科目枯燥的知識內容產生厭倦心理。第二，教師教學方法有效性不高。目前，有很多農村初中數(shù)學教師仍然是將講授法作為主要的教學方式，而學生也只能是較為被動的接收知識灌輸，在興趣方面有一定的影響，更為主要的是學生無法充分理解數(shù)學知識，為后續(xù)的巧妙運用帶來諸多不利影響。

二、農村初中生數(shù)學厭學情況改善的路徑分析

基于上述分析，農村初中生數(shù)學厭學情況，主要是受到自身因素、教師教學方法等方面因素的影響，因此在今后初中數(shù)學教師應不斷強化自身學習，從多個層面來對調整課堂教學，使得學生厭學情況能夠加以改善。

（一）充分發(fā)掘教材激發(fā)學生學習興趣

受到教學條件方面因素的影響，在農村初中的數(shù)學教學，教學材料十分有限，因此教師在實際教學的過程中，應注意對有限的教學材料進行深度發(fā)掘，尤其是教材，作為課堂教學展開的基礎，教師必須要充分利用教材來優(yōu)化課上教學，從中發(fā)現(xiàn)學生可能感興趣的點，結合現(xiàn)下學校的教學條件，以及農村當?shù)氐母黜椯Y源，將這些重要元素整合在一起，豐富課堂教學內容。例如，教師在講授《走進數(shù)學世界》這一部分內容時，教師可以與學生以期進行調查、實驗、策劃，更好的融入到學生中，而對于書本“正方體的展開圖”這一道題目，教師則是可以讓學生自己動手對正方體進行制作，然后從不同的位置剪開，看最終可以獲得多少個不同形狀的展開圖，借此來培養(yǎng)學生的自主探究意識，以及三維立體空間觀念，為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。

（二）創(chuàng)設情境氛圍帶動學生學習積極性

良好的課堂教學氛圍，往往能起到激發(fā)學生學習興趣的作用，同時與能夠讓學生處于一個良好的學習環(huán)境中，為學生提供一個更為自主的學習平臺，為學生思維拓展創(chuàng)造有力的外部環(huán)境。教師在課上應該充分利用好奇心的心理，在課程導入環(huán)節(jié)，通過問題來引導學生進行思考。在正式進入課堂以后，教師則是可以結合課堂教學的實際情況，借助小組討論、合作方式，讓學生的思維能夠根據(jù)學習內容進行自主發(fā)揮，讓學生的學習自主性能夠有所提升。

（三）實施多元教學策略

多元教學策略的實施，可以豐富課堂教學內容，而學生在多樣化教學下，也不容易出現(xiàn)煩躁的情況。這也就需要教師在課前充分做好教學計劃，采用生活化教學、游戲教學、多媒體教學等等方式來進行課堂教學。雖然，農村初中學校的條件十分有限，但是學校應根據(jù)現(xiàn)代化教學要求，在學校設置一個多媒體教室，為教師利用多媒體開展教學工作奠定基礎。除此之外，數(shù)學教師應該盡可能在數(shù)學知識與生活之間構建聯(lián)系，將抽象問題具體化，減少學生的學習難度，避免學生出現(xiàn)厭學情況[2]。

結束語

綜上所述，在新課改不斷深化的時代背景下，學校的教學手段必須要及時做出更新，而教學目標也應該做出適當調整，在課上重視對學生的引導以及對知識的理解、運用情況，保證課堂教學內容豐富且有趣。因此，農村初中數(shù)學教師可以通過充分發(fā)掘教材激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設情境氛圍帶動學生學習積極性、實施多元教學策略等方式來激發(fā)學生學習興趣，避免厭學情況出現(xiàn)，為學生學習效率提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]喬金芬. 改善學生數(shù)學學習中厭學狀況的策略[J]. 新校園（中旬）， 2017（3）：116-117.

[2]趙洪波. 對農村初中A校數(shù)學學困生學習現(xiàn)狀的研究[D].