朱婧婧

摘 要：幼兒繪本不僅能夠幫助幼兒進(jìn)行閱讀理解能力上的培養(yǎng)，還能增加幼兒的語言表達(dá)能力，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒講故事 的能力。因此在對幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)活動(dòng)中利用繪本進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使幼兒接受繪畫技巧上的培訓(xùn)，還能加強(qiáng)幼兒對繪本內(nèi)容的理解能力和記憶力，從而豐富自身的知識積累，建立清晰的邏輯思維能力，進(jìn)而一步步促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;繪畫教學(xué)活動(dòng)

幼兒本身的年齡小，剛剛接觸世界上的事物不久，還沒有建立完善的世界觀和理解能力，因此在教師的教育活動(dòng)中存在一定的障礙和難度。教師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的手段，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，對幼兒進(jìn)行知識教育。因此在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)牟捎美L本教學(xué)的形式，提高美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒進(jìn)行美術(shù)認(rèn)知的完善。

一、在幼兒園繪畫教學(xué)中利用繪本進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

一般來說幼兒園會(huì)采取從繪畫入手的教學(xué)方案，使幼兒在繪畫的過程中激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力和想象力。而將繪本加入到繪畫教學(xué)當(dāng)中，利用幼兒喜歡聽故事看故事這一個(gè)性格特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)孩子的審美能力，發(fā)展幼兒的想象力，提高繪畫的教學(xué)質(zhì)量。

（一）繪本的使用更容易被孩子理解

繪本不僅僅是一種語言教學(xué)的素材，當(dāng)繪本被廣泛的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了語言教學(xué)的價(jià)值，幫助幼兒更加直觀的了解故事清潔，建立清晰的邏輯思維能力，培養(yǎng)自身的想象力等等，都是繪本教學(xué)帶來的優(yōu)勢。當(dāng)然在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中加入繪本教學(xué)，還需要教師的積極引導(dǎo)，選擇合適的易于理解的繪本，形式簡單且具有兒童化，主題貼近生活，更加容易被幼兒理解和吸收。例如小班的孩子年齡段偏小，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇上也往往是簡單化的。教師可以選擇一些色彩鮮艷的繪本，里面最好是形象化的小動(dòng)物，通過帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪本的閱讀，使他們在色彩的刺激下形成對美術(shù)的初步認(rèn)知。穿著粉紅裙子的小兔子，藍(lán)色褲子的小老虎，他們之間發(fā)生了什么樣的故事等等，這種簡單的故事情節(jié)十分容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有利于教師利用繪本進(jìn)行教學(xué)。

（二）繪本中的畫面有效的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

繪畫活動(dòng)能夠有效的對幼兒進(jìn)行想象力的激發(fā)和培養(yǎng)，而繪本中的美術(shù)元素剛好起到了相應(yīng)的作用，能將幼兒無意識的想象變成有意識的創(chuàng)想，有效的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的進(jìn)行繪本的閱讀，對繪本中的畫面進(jìn)行仔細(xì)的觀察，豐富他們的想象力，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的形象元素聯(lián)系起來，使想象的內(nèi)容逐漸豐富起來，進(jìn)而幫助幼兒建立比較完整的想象過程，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力。

（三）利用繪本教學(xué)可以提高孩子的觀察力

在美術(shù)活動(dòng)中加入繪本閱讀，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本中的圖案，可以選擇一些具有代表性的繪本結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，將兩者的內(nèi)容進(jìn)行互相滲透對幼兒進(jìn)行教學(xué)，幼兒在體驗(yàn)繪本故事和圖案的過程中，被繪本中精彩的圖案所吸引，進(jìn)而進(jìn)行臨摹模仿，教師可以提出幾個(gè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本圖案的特點(diǎn)，在不斷的教學(xué)過程中，提高了幼兒的觀察能力，也便于進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

二、繪本在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中的有效措施

（一）以繪本為載體，幫助幼兒積累繪畫素材

繪本中具有各種各樣的繪畫形式和多樣的表現(xiàn)技法，展現(xiàn)了繪畫技巧的豐富性?？梢詫⒗L本作為繪畫教學(xué)的載體，使幼兒在閱讀繪本的過程中，進(jìn)行一系列的繪畫活動(dòng)的開展。在教學(xué)過程中將幼兒對繪本的閱讀興趣轉(zhuǎn)化為對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，提高繪畫教學(xué)的效果。例如可以選擇一本關(guān)于講述水果的故事的繪本，引導(dǎo)幼兒對繪本中的水果記性臨摹，學(xué)習(xí)水果繪畫的造型，積累繪畫素材，通過練習(xí)將這些造型的繪畫技巧變成自己的東西。教師可以引導(dǎo)幼兒互相分享互相學(xué)習(xí)，促使幼兒不斷的創(chuàng)造新的造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（二）學(xué)習(xí)繪本中圖案的排列規(guī)律，使幼兒感受圖案排列帶來的美感

繪本中的團(tuán)都是比較簡單的，主要是由線和面組成的元素，方便于孩子對繪本進(jìn)行更好的理解。線條和色塊進(jìn)行排列組合在繪本中起到了一個(gè)很好的裝飾作用，這樣的裝飾圖案是具有一定規(guī)律的，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些圖案的規(guī)律，在生活中尋找相似的元素，能夠使幼兒更加容易的進(jìn)行繪畫上的理解，教師從中做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒體會(huì)規(guī)律排列的圖案帶來的美感，從而更加方便進(jìn)行相似美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）學(xué)習(xí)繪本的構(gòu)圖方法，進(jìn)行大膽布局畫面

繪本中的圖案具有不同的表現(xiàn)形式，在幼兒進(jìn)行繪本閱讀的過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒對繪本中的圖案進(jìn)行仔細(xì)的觀察，尤其是一些特殊性的圖案，觀察繪本圖案的構(gòu)圖方法，例如在進(jìn)行比較抽象的繪本閱讀時(shí)，里面的小動(dòng)物圖案都是有形狀組成的，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，并進(jìn)行親自的示范，從而激發(fā)幼兒大膽的想象力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的布局畫面。這個(gè)過程激發(fā)了孩子的想象力，提高了孩子對繪畫的興趣。

（四）欣賞繪本畫面的色彩，學(xué)習(xí)淺顯的色彩知識

幼兒的繪本中普遍采用了比較鮮明的顏色進(jìn)行圖案的填色，這些鮮明的顏色能夠激發(fā)幼兒的視覺體驗(yàn)，增進(jìn)幼兒情感上的愉悅，促使幼兒帶著閱讀興趣讀下去，能夠豐富幼兒的精神生活。例如教師可以選擇一本關(guān)于小動(dòng)物的繪本，用顏色的不同來區(qū)分小動(dòng)物的種類，教師引導(dǎo)幼兒建立對色彩的認(rèn)知，利用顏色建立對動(dòng)物的認(rèn)知，達(dá)到一舉兩得的成效。

三、結(jié)語

總而言之，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，需要采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。在對孩子進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊肜L本，孩子在閱讀的過程中，老師基于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)孩子的觀察力和理解能力，使孩子更加直觀的進(jìn)行繪畫上的學(xué)習(xí)。

在利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要善于對繪本里面的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，通過繪本中形形色色的元素來對幼兒進(jìn)行美術(shù)上的教學(xué)，將繪本的利用率達(dá)到最大化和最優(yōu)化，繪本中的圖案能夠有效激發(fā)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)繪本的使用還可以提高孩子的審美能力，豐富自身的故事積累，提高孩子的閱讀能力，為繪畫教學(xué)增添了一抹新的色彩，使其更有利于孩子的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林小紅. 繪本在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用研究[J]. 兒童大世界（下半月），2018，（2）：246.

[2] 喬麓芳. 簡析繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 成功：教育，2018，000 （020）：P.103-103.

[3] 康桂花. 談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（11）：41.