周泓遐

摘 要：素質(zhì)教育的普及，使得小學(xué)美術(shù)成為小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)科目，美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力與抽象思維，對于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有著較好的促進(jìn)作用。本文將結(jié)合實(shí)際，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利完成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生想象力;策略

美育教育是小學(xué)教學(xué)中的一部分重要內(nèi)容，在這一階段學(xué)生的思維處在成長階段，而通過美育教育，不光是可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生較好的想象力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極意義。然而，就現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況來看，在課上教學(xué)的過程中仍然會(huì)受到一定阻礙，不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，從實(shí)際角度出發(fā)來對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略進(jìn)行分析是十分必要的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)所面對的困境

小學(xué)是學(xué)生思維、意識(shí)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有重要影響。隨著新課改的不斷深化，使得學(xué)生培養(yǎng)方向有了進(jìn)一步拓展，因此在今后小學(xué)教師也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而不是片面的知識(shí)講授與教學(xué)。然而，在應(yīng)試教育思想下，有一部分家長與教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，對于美術(shù)課程教學(xué)的支持程度不足，甚至還存在教師占用美術(shù)課堂的情況，且美術(shù)教師對于課上教學(xué)也缺乏足夠的認(rèn)知，諸多教學(xué)問題也開始暴露出來。首先美術(shù)教師對美育認(rèn)知不足。在教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、內(nèi)容講授不充分等情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，且內(nèi)容多以教材內(nèi)容為主，缺乏可以課外內(nèi)容，也不利于學(xué)生拓展視野、提高自身想象力，與素質(zhì)教育中的部分要求不相適應(yīng)。其次，學(xué)生對美術(shù)課程缺乏足夠興趣。這一問題產(chǎn)生的主要原因就在于，小學(xué)美術(shù)教師沒有重視學(xué)生為主體，課上設(shè)計(jì)缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，在沒有了解學(xué)生的情況下盲目運(yùn)用教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。這些都是需要教師在今后發(fā)展過程中加以完善的重要內(nèi)容，從而真正意義上落實(shí)素質(zhì)教育，提高小學(xué)美育效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略

基于上述分析，在新時(shí)期下學(xué)校整體的教學(xué)觀念都有所變化，而教師也應(yīng)該適應(yīng)這一點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生想象力培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好課堂教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)條件。

（一）巧妙的課堂導(dǎo)入

為了在課上較好的改善小學(xué)生缺乏足夠興趣的這一情況，美術(shù)教師需要運(yùn)用有效的方式，來對課堂教學(xué)內(nèi)容加以導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力可以更為集中。為此，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，將一些動(dòng)畫片段、兒歌等等在課前導(dǎo)入階段予以播放，并在其中穿插進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與主題，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供一定的素材與基點(diǎn)。例如，在講授《花團(tuán)錦簇》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放“蜜蜂做工”的兒歌，構(gòu)造一個(gè)較好的音樂氛圍，然后再將數(shù)量眾多的花朵盛開的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對圖片中的花進(jìn)行識(shí)別，并讓學(xué)生圍繞這一主題，發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中的花園，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自助發(fā)揮與創(chuàng)造的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是基于信息時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)的過程中，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集各種資源，并將這些資源在課上加以有效運(yùn)用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在講授《家鄉(xiāng)古建筑》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以先了解學(xué)生家鄉(xiāng)的所在地，然后利用多媒體為學(xué)生播放視頻短片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到家鄉(xiāng)的古建筑，然后配合音樂，讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)的場景，融入自己的想象力，編創(chuàng)繪本故事，不光是可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力有所提升，從而提高教學(xué)有效性。

（三）利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)想象力

小學(xué)生本身就具有很多獨(dú)特的想法，而想象力也十分豐富。因此，教師應(yīng)在課上運(yùn)用語言技巧，對學(xué)生的想象力予以激發(fā)。由于大部分學(xué)生對于美術(shù)方面都不是十分了解，限制了學(xué)生想象力的提升，因此教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于美術(shù)的紀(jì)錄片，然后為學(xué)生講授一些基礎(chǔ)的繪畫技巧，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)有一個(gè)基本的概念。在此基礎(chǔ)上，教師則是可以將學(xué)生分組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生組內(nèi)合作來進(jìn)行手抄報(bào)創(chuàng)作，或者是相互配合完成同一幅畫作，讓學(xué)生在相互溝通、交流的過程中形成較好的合作意識(shí)，也為學(xué)生想象力充分發(fā)揮提供一個(gè)較好的平臺(tái)。

結(jié)束語

綜上所述，雖然小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育時(shí)代背景下已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整與完善，但是實(shí)際上仍然會(huì)存在一些問題阻礙教學(xué)工作。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要充分了解到課上存在的一些問題，然后通過巧妙的課堂導(dǎo)入、充分利用多媒體教學(xué)、利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)想象力等方式來加以調(diào)整，為學(xué)生營造一個(gè)能夠自由發(fā)揮、自主進(jìn)行創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍，為學(xué)生想象力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹麗華. 淺談美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（14）：145-146.