文偉

實(shí)驗(yàn)原型及不足

《熱的傳遞》實(shí)驗(yàn)在教材中是這樣進(jìn)行的：將鐵絲做成三角形支架，把4根涂有等量凡士林的火柴，按照等距的原則粘在鐵絲上（如圖1）。點(diǎn)燃酒精燈，開始計(jì)時(shí)，觀察火柴棍掉落的順序，通過(guò)現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不少的問題：用鐵絲做的金屬架，傳熱速度慢;加熱時(shí)，火柴棍會(huì)順著即將熔化的凡士林向左或者向右滑動(dòng);學(xué)生很難把4根火柴棍等間距地粘在鐵絲上;用教材提供的材料，不利于學(xué)生分組探究。

實(shí)驗(yàn)材料

長(zhǎng)約30 cm的銅條一根、火柴、蠟燭圈、酒精燈等。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及方法

用銅條替換鐵絲，在銅條上每隔4 cm刻一個(gè)“U”形凹陷（如圖2）。用蠟圈代替凡士林，將4個(gè)蠟圈掛在“U”形凹陷狀處。點(diǎn)燃酒精燈，開始計(jì)時(shí)，觀察蠟圈掉落的順序（如圖3），根據(jù)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)

在銅條上刻“U”形凹狀，固定了蠟圈位置，不僅解決了等間距的問題，還有效防止了蠟圈在受熱快要熔化時(shí)順著蠟燭油向左或者向右滑動(dòng)。凸顯材料的層次性、操作性、典型性，讓操作更簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)更高效，證據(jù)更充分。

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（401220）