摘 要：數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。高職教育培養(yǎng)的主要是“藍領(lǐng)型”數(shù)控技術(shù)人才，理論來源于實踐，實踐是需要理論進行指導(dǎo)的。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);高職教育;實訓(xùn)效果;緊缺型技能人才

一、序言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。同時數(shù)控技術(shù)是一門年輕、新興的學科，也是一門難于掌握和講授的實用型科目。但是目前我國機床的數(shù)控化率達不到3%。原因是多方面，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一。所以我們現(xiàn)在要大力培養(yǎng)符合企業(yè)要求的數(shù)控人才，使他們能夠立即走上工作崗位，很快適應(yīng)工作的要求。

二、高職教育技能人才

高職教育培養(yǎng)的主要是“藍領(lǐng)型”數(shù)控技術(shù)人才，這類人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。對于“藍領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎(chǔ)，學習掌握“數(shù)控機床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

三、改進教學方法，提高教師課堂教學藝術(shù)水平

數(shù)控專業(yè)雖然也類屬于機械加工專業(yè)，但這并不意味著數(shù)控專業(yè)的教學就是簡單生硬一成不變，它同其他文化學科的教學一樣有著內(nèi)在的教學規(guī)律，也離不開教學方法手段的選擇。這就需要老師具備豐厚的理論基礎(chǔ)，扎實的教學功底，同時也要有高超的教學藝術(shù)。在任何形式的教學方式中，課堂教學成為了不可或缺的教學活動的一種方法。

1、積極運用豐富的現(xiàn)代教學手段，使課堂教學生動形象，增強吸引力。

由于技術(shù)含量較高，而數(shù)控技術(shù)本身是一門較為枯燥的學科，沒有有意思的理論知識進行講解，也沒有古人的經(jīng)典故事可供引用。所以要真正的活躍課堂的氣氛，就必須引入新的教學方法。顯然傳統(tǒng)的形式已經(jīng)無法滿足學生的需要，改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)挠^念。特別在講述數(shù)控系統(tǒng)的理論時，學生對內(nèi)部系統(tǒng)的構(gòu)造工作原理顯然沒有基本的印象，這時光靠黑板粉筆收效甚微。這時可制作多媒體課件，使用動畫的方式。這一變使學生在對系統(tǒng)組成有了更深入的理解，也讓枯燥的講述過程變成了互相的交流。

2、切實聯(lián)系生產(chǎn)實際，嚴守教學“服務(wù)生產(chǎn)”的宗旨。

數(shù)控技術(shù)是因生產(chǎn)加工而產(chǎn)生的新技術(shù)新學科，所以教學切忌脫離實踐空談。在講述數(shù)控編程時，我們都會給學生準備一些圖紙讓學生進行練習，而如果只用工件的圖紙的話就不會有很好的效果。因為圖紙畢竟不能完全的把零件的所有特點表達的非常的清楚，學生也很難理解所編寫的程序的加工結(jié)果到底是個什么東西。如果我們在提供給學生圖紙的同時也提供一個已加工的工件的話，效果就比較好了。對于初學編程的學生，需要將零件的圖紙和零件結(jié)合起來，讓學生了解到程序運行的結(jié)果就是這個工件了，既省了很多時間對零件的特點進行講述，又把被動的講述變成讓學生主動的思考。學生學會能夠根據(jù)工件的實際特點確定加工方式，能根據(jù)工件的最后幾何形狀主動思考編程過程中存在的問題，并提出問題進行解決。雖然在這個過程中我們只提供了一個完整的工件，但看似簡單的一個過程卻將學生從被動接受的角色轉(zhuǎn)換成主動思考的角度了。

四、控制實訓(xùn)質(zhì)量，注重實訓(xùn)教學效果

理論來源于實踐，實踐是需要理論進行指導(dǎo)的。數(shù)控教學更是如此，只有理論和實踐的很好的結(jié)合才能夠達到比較好的效果。

1、正確處理好普通機床實習和數(shù)控機床實習的關(guān)系。

現(xiàn)在高職學校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎(chǔ)上，又購置了數(shù)控車床和加工中心而形成的數(shù)控專業(yè)。它的實訓(xùn)形式與內(nèi)容包括了普通車床實習和數(shù)控機床實習，處理好這兩者的關(guān)系，即合理安排好普通機床和數(shù)控機床的實訓(xùn)是非常重要的。一般都要安排一定的課時，實習普通車床。這樣可以使學生在初學階段利用普通車床學習基本操作技能，為以后學習數(shù)控銑床打下基礎(chǔ)，利用普通車床進行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的金屬加工理論實踐技能仍是學習先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)。要使學生牢固掌握普通車床的基本功知識，了解普通車床的基本性能和熟練掌握普通車床的正確操作，在這種情況下使學生能夠真正熟練掌握以后在數(shù)控機床上需要掌握和用到的許多基本的技能如：刀具的選擇，刀具的刃磨，刀具的安裝，切削用量的選擇，加工工藝的制定，工件的裝夾等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機床上安排大量時間進行練習，反過來，我們可以利用普通車床臺數(shù)比較多這樣的條件，進行這些基本技能的操作訓(xùn)練。基本操作技能學得好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機床實習的效果。

2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

在實習教學過程中，在教師的講解、指導(dǎo)下，學生對這些知識接受起來比較快，他們更多地是需要提高在工件出現(xiàn)問題以后學生自己分析問題、解決問題的能力及制定程序的能力;在理論教學過程中，學生出現(xiàn)問題后，教師不要忙于幫助解決，先讓學生試著分析問題產(chǎn)生的原因，啟發(fā)他們找出解決問題的辦法。在這個過程中，教師盡量讓學生自己思考，自己操作，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。解決問題需要具備解決問題的能力，而能力是隨著經(jīng)驗的積累加上思考后而提高的。在平時的訓(xùn)練中應(yīng)把培養(yǎng)學生這方面的能力做為重要的方面，將提高能力的訓(xùn)練做為實訓(xùn)的最終目標，貫穿于實訓(xùn)的全過程，在訓(xùn)練中可以根據(jù)具體情況，設(shè)定出不同的問題，由學生解決，以鍛煉、培養(yǎng)他們的能力。

3、采用校企合作、理實一體化和項目教學法等，建立新的實訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實習消耗很大，現(xiàn)在學校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當?shù)睦щy。應(yīng)把學生的實訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學生在實際生產(chǎn)過程中進行實訓(xùn)，也就是讓實訓(xùn)和生產(chǎn)結(jié)合。在產(chǎn)教結(jié)合過程中，可以通過對各種零件的加工，接觸各種材料，了解、掌握其加工性能，通過對零件的加工，增強工時觀念，增強質(zhì)量觀念。通過對批量零件的加工，可以提高操作技能形成技巧，為社會創(chuàng)造財富，學生可以從中產(chǎn)生自豪感和成就感，這些是在進行課題訓(xùn)練中不能達到的。這一方式的改變，不但在學生的思想意識里面轉(zhuǎn)換了原有的錯誤觀念，而且使學生的實習態(tài)度發(fā)生了明顯的改變。原來由于學生進行實習時所加工的工件不過是為了驗證程序的正確性，他所加工的工件沒有價值，而現(xiàn)在由于是在生產(chǎn)中進行實習，學生看到了自己加工的工件成為合格的產(chǎn)品能夠出售，通過產(chǎn)教結(jié)合，可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值，這就有了價值觀念，他在對待數(shù)控技術(shù)的態(tài)度上也就發(fā)生了必然的變化。走產(chǎn)教結(jié)合的道路是實習教學的一條出路，但是要防止過分強調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學。要通過產(chǎn)品的加工，而達到教學的目的。這樣，就要選擇好適合教學的產(chǎn)品，這一點很重要。

五、體會

古人說，“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，只有在不斷的變化和嘗試中，才能真正讓學生“進得來、學得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的緊缺型技能人才。

參考文獻

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作者簡介：

李德慶，男，1973.10，本科，副教授，機械工程，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校。