李帥

摘要：當(dāng)前校園足球活的開展受到社會各界人士的普遍關(guān)注，我市校園足球在快速推進、發(fā)展中不斷出現(xiàn)一些問題需要及時解析、解決，尤其是關(guān)注度不是很高的女子足球。本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯思維法、實地考察等研究方法，以一線足球教練視角對當(dāng)前蘇州市小學(xué)女子校園足球開展現(xiàn)狀、問題進行探析，試圖探索當(dāng)前政治和社會環(huán)境下蘇州市小學(xué)女子校園足球可持續(xù)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);女子;校園足球;問題

蘇州市是江蘇省開展校園足球較早的地區(qū)之一，伴隨著校園足球的火熱進行，女子校園足球逐漸引起社會各界的重視，在剛剛結(jié)束的江蘇省第十九界省運會女子甲組比賽中蘇州女隊以絕對優(yōu)勢獲得冠軍。作為女子足球人才培養(yǎng)的金字塔底部，小學(xué)女子校園足球開展情況是直接影響我市女足長久良性發(fā)展的內(nèi)在因素。鑒于此，本文試圖運用實地調(diào)研、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等研究方法，以一線教練員視角，對當(dāng)前我市女子校園足球開展若干問題進行探析。

一、當(dāng)前我市女子校園足球開展現(xiàn)狀

截止到2017年1月，我市擁有1個全國青少年校園足球試點縣，152所全國校園足球特色學(xué)校，16所省特色學(xué)校，9所省特色幼兒園，271名足球?qū)ｍ椊處煟?9名外籍教練。

就女子校園足球“頂層”發(fā)展來看，我市女子校園足球發(fā)展態(tài)勢良好，一直處于江蘇省乃至全國領(lǐng)先地位。

從女子校園足球“基層”來看，情況不容樂觀。以蘇州工業(yè)園區(qū)為例，參加“區(qū)長杯”乙組比賽只有三支隊伍，占全區(qū)校園足球特色學(xué)校不足10%，在報名比賽的隊員中甚至有從其他訓(xùn)練隊臨時拉過來湊人數(shù)的現(xiàn)象。從學(xué)校層面來看，女子校園足球發(fā)展中也面臨著諸多問題如選不到隊員，選到隊員又堅持不下去的局面。

二、當(dāng)前我市女子校園足球開展主要問題

（一）內(nèi)部問題

1.隊員選材的盲目性

運動員的招募和選材是女子校園足球順利開展的前提保障。小學(xué)低年級段的學(xué)生對于“足球訓(xùn)練”還不能正確認(rèn)識，因此以教練宣傳或體育老師推薦的招募形式往往會出現(xiàn)“一擁而上”的局面。筆者在每次招募隊員時會到每個一年級班級去宣傳招募，只要符合兩個條件的1、自己喜歡2、家長支持都可以報名參加，結(jié)果報名達(dá)200多人。在最終確定名單時教練只能憑經(jīng)驗或者簡單的素質(zhì)測試來完成，這樣的選材有很大片面性，很多優(yōu)秀的孩子可能就被無情的拒絕在校園足球的大門外。

2.隊員訓(xùn)練動機不確定性

小學(xué)女生參加足球訓(xùn)練的動機多為個人喜歡，把足球訓(xùn)練當(dāng)成悠閑娛樂的手段，家長同意孩子參加校園足球訓(xùn)練動機多為讓子女多個鍛煉身體的機會。而隨著年齡的增長和訓(xùn)練的系統(tǒng)化專業(yè)化學(xué)生自己和家長對于足球的興趣逐漸遞減。這樣就出現(xiàn)了“來時浩浩蕩蕩”“去時寥寥無幾”的尷尬局面。

（二）外部問題

1.校園足球發(fā)展男女不平衡

體育運動的發(fā)展因為性別原因都會出現(xiàn)不平衡，特別是在對抗性強、競爭激烈和職業(yè)化程度較高的集體性球類項目中更是如此，女子項目因為自身原因在發(fā)展過程中的待遇均低于男子項目，這一現(xiàn)象在小學(xué)校園足球的開展過程更明顯。小學(xué)階段足球場地多為8人制，受制于場地的限制以及上述女子校園足球開展的內(nèi)部問題，一所小學(xué)足球特色學(xué)校很難有男子、女子足球隊共同訓(xùn)練。在走訪中筆者發(fā)現(xiàn)一大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就放棄了開展女隊訓(xùn)練，有女隊訓(xùn)練的也多是九年一貫制他們的場地是11人?？梢哉f在與男子校園足球發(fā)展“競爭中”女子校園足球正處于“夾縫求生”的狀態(tài)。

2.培養(yǎng)體系不完善

當(dāng)下我市校園足球迅速有了“基層隊伍”，也有了“沖鋒隊”，更有了“學(xué)校責(zé)任落實”。我市校園足球布局形成了一個巨大“面”的同時也讓人感到這里的“線”尚不夠清晰。所謂“線”是指特色學(xué)?！吧舷聦W(xué)段”之間的升學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)如今小學(xué)特色學(xué)校和初中特色學(xué)校，甚至高中特色學(xué)校之間足球特長生升學(xué)并沒有打通，這樣處于小學(xué)段的特色學(xué)校足球?qū)W生的積極性就會受到影響。小學(xué)階段辛苦培養(yǎng)出來的女子足球后備人才升學(xué)只能隨“學(xué)區(qū)”而定，這樣畢業(yè)也等同于“失業(yè)”。

三、建議

（一）小學(xué)女子校園足球良性發(fā)展政策有效實施，學(xué)校重視、家長支持和學(xué)生參與等因素缺一不可。現(xiàn)在“頂層設(shè)計”已經(jīng)就位，急需抓好兩個長的動力機制：家長和校長的支持，如果家長和校長的動力機制解決了，我市女子校園足球訓(xùn)練環(huán)境就會有很大的改善。而“體教結(jié)合模式”更需要教育部門的監(jiān)管對學(xué)校校園足球開展情況評估、考核避免“人情”、“形式主義”的出現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)小學(xué)女子校園足球蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵是營造女子足球文化氛圍，轉(zhuǎn)變觀念建立校園足球的綜合管理和激勵體制，使其成為吸引女子參與校園足球的重要途徑。如“校長杯”比賽上場隊員必須有一定比例女生上場;評選校級女生“足球小將”“藝體特長生”并發(fā)放獎狀。這一機制實施不僅需要教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)硬性措施，更需要從長效機制入手營造足球文化的發(fā)展氛圍，正確認(rèn)知足球育人功能。

（三）合理規(guī)劃各縣區(qū)的小學(xué)、初中、高中的女子校園足球布局在各學(xué)段特色學(xué)校的比例、特色學(xué)校所在位置、學(xué)校之間的聯(lián)系。打通“足球人才培養(yǎng)的一條龍”，畢竟在當(dāng)前應(yīng)試教育傾向還相當(dāng)嚴(yán)重的大形勢下，利用“升學(xué)需求”保障女子校園足球的“動力機制”是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建敏，應(yīng)孜，高鵬飛.校園足球發(fā)展的頂層設(shè)計與底層回應(yīng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，4 （40）.

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