楊建平

摘 要：安全是學(xué)校各種活動(dòng)的基石，班級(jí)是安全教育與管理的最基層單位。班主任在班級(jí)管理中有效落實(shí)落地各級(jí)部門(mén)的教育與管理的要求是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。本文從實(shí)際出發(fā)，把班級(jí)安全教育和安全管理從教育策略、管理分工、信息平臺(tái)、請(qǐng)假制度和三生教育等五個(gè)主要方面給出了思考，并實(shí)際提出了一些操作性建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;安全教育;安全管理;具體措施

安全是學(xué)校各種活動(dòng)的基石，作為最基層的教育管理者，當(dāng)下的班主任承擔(dān)了越來(lái)越多的安全教育和安全管理的責(zé)任。如何在平常的班級(jí)管理中建立起一套教育與管理的常規(guī)，相信每個(gè)班主任都在自己摸索自己嘗試。根據(jù)近年來(lái)的學(xué)校安全新形勢(shì)和我自己在班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，具體落實(shí)落地各級(jí)部門(mén)的要求時(shí)的一些思考，本文中我把我班班級(jí)教育與管理的大類(lèi)管理的做法作交流分享，拋磚引玉，期望跟多人參與討論這個(gè)話題。

一、教育策略

（一）把握教育時(shí)機(jī)，除了在學(xué)校要求的特定時(shí)間和場(chǎng)所宣講安全外，還要見(jiàn)縫插針地充分利用一切可能的機(jī)會(huì)作好安全教育和安全提示。比如室外課程，體育比賽等時(shí)候。

（二）安全教育要春風(fēng)化雨，不搞或少搞運(yùn)動(dòng)式教育。注重微觀角度，我認(rèn)為只有具體而微的細(xì)節(jié)型解釋才能較好地達(dá)到理解安全行為的意圖。我們提倡預(yù)防在先，教育為主。強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化學(xué)習(xí)”，適當(dāng)?shù)匾霉_(kāi)披露的安全事故的案例材料，特別是在交通安全、人際關(guān)系、生活飲食等方面的材料。但是注意有些安全領(lǐng)域的材料要謹(jǐn)慎使用！

（三）在班級(jí)常規(guī)中建立安全管理的系統(tǒng)性。用班級(jí)制度保證安全教育與管理的及時(shí)、有效、能持續(xù)。保證同班級(jí)的老師們、學(xué)生們、學(xué)生家長(zhǎng)們得到了充分的培訓(xùn)和對(duì)相關(guān)安全要求的最大可能熟悉。

二、管理分工

（一）安全委員：為班級(jí)的小組長(zhǎng)之一。負(fù)責(zé)為班級(jí)聯(lián)系校內(nèi)維修人員，管理班級(jí)電器開(kāi)關(guān)使用，如空調(diào)、飲水機(jī)、燈之類(lèi)。管理班級(jí)藥品，負(fù)責(zé)督促晨午檢回執(zhí)單和安全隱患排查表上交。阻止班級(jí)惡性事件的發(fā)生。負(fù)責(zé)督促同學(xué)們完成相關(guān)安全材料撰寫(xiě)。

（二）值日生A：負(fù)責(zé)各種安全報(bào)表傳送，撰寫(xiě)當(dāng)天的包含安全、教育諸方面綜合情況的有史料價(jià)值的班務(wù)日志和學(xué)校制式安全日志，作為一份原始素材保留保存。協(xié)助科代表管理當(dāng)值一天的電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備。管理班級(jí)公用手機(jī)并協(xié)助指導(dǎo)替補(bǔ)值日生B完成其他值日工作。

（三）全班同學(xué)：負(fù)責(zé)為班干部和老師們提供安全隱患的信息，聽(tīng)從班干部和老師們的安全建議和安排，負(fù)責(zé)為班干部和老師提供同桌和前后桌的離班或者遲到信息，并報(bào)告老師。在恰當(dāng)時(shí)間主動(dòng)用班上手機(jī)聯(lián)系同桌和前后桌同學(xué)家長(zhǎng)，提醒同桌和前后桌請(qǐng)假事宜和請(qǐng)假期間學(xué)校和班級(jí)的相關(guān)事項(xiàng)。

三、信息平臺(tái)

（一）班級(jí)公用手機(jī)一部，包含有全班所有同學(xué)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，并在通訊錄中用張某某1、張某某2、張某某3的形式區(qū)分，包含有所有任課老師的聯(lián)系方式，還包含有幾乎所有可能用得上的其他工作人員的電話，比如門(mén)衛(wèi)、寢室管理員、校醫(yī)、電工、木工、送水及飲水機(jī)維修和保險(xiǎn)員。

（二）QQ群三個(gè)，全班學(xué)生家長(zhǎng)群、全班學(xué)生同學(xué)群、當(dāng)任班委群，并且申請(qǐng)了一個(gè)虛擬QQ，相當(dāng)于班級(jí)通用QQ。特別說(shuō)明班主任應(yīng)該回避了同學(xué)群，給學(xué)生亞文化的生成和發(fā)展留空間，為學(xué)生的心理宣泄提供私密平臺(tái)。

（三）備用內(nèi)部紙質(zhì)資料一份，含有學(xué)生的最重要和最基本信息，特別是身份證號(hào)碼和實(shí)際居住地?？紤]到這里面有一些隱私，班主任和核心班委同學(xué)各保持一份，備不時(shí)之需。

四、請(qǐng)假制度

（一）所有同學(xué)應(yīng)該給班主任本人或者其他老師請(qǐng)假，簽了假條后在班級(jí)團(tuán)支書(shū)手冊(cè)上按編號(hào)等信息做好登記，供老師和家長(zhǎng)查閱，家長(zhǎng)會(huì)可以作為家校聯(lián)系的材料備用。

（二）請(qǐng)假不出校門(mén)的同學(xué)辦完事情應(yīng)該快速回教室，否則團(tuán)支書(shū)、安全委員或者同桌應(yīng)該及時(shí)提醒或者聯(lián)系班主任。請(qǐng)假出校門(mén)的同學(xué)到家或與家人相遇后應(yīng)立即回復(fù)短信給班主任和班級(jí)手機(jī)。

（三）請(qǐng)假到醫(yī)院或者派出所、民政部門(mén)之類(lèi)的原則上家長(zhǎng)應(yīng)該全程陪同，情況特殊的也應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)陪同，或者至少及時(shí)告知家長(zhǎng)。

五、三生教育

（一）生命教育，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人。幾年來(lái)我陸續(xù)收集了一些反映生命教育的哲理美文，如畢淑敏的《我很重要》和《孝心無(wú)價(jià)》;余秋雨的《門(mén)孔》;莊子的一些寓言故事如《庖丁解?！?，阿德勒的《超越自卑》片段等等，也利用了讀者、青年文摘和網(wǎng)絡(luò)上的一些專(zhuān)門(mén)資料。這些文章都成為了我班安全教育的素材。

（二）生活教育，提倡珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)。在新高考形勢(shì)下，較以前的高考目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)和班干部綜合能力訓(xùn)練，這學(xué)期的生涯規(guī)劃課教材提供了更好的操作框架，不再贅述。

（三）生存教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。生存教育，也是適應(yīng)能力教育。包括訓(xùn)練學(xué)生的社交能力，也包括生理、心理承受能力，如延遲滿足。還包括獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐的能力、創(chuàng)造能力等等。

參考文獻(xiàn)

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[2]李季，賈高見(jiàn)著：《中學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014-12

[3]趙世俊等主編：《中學(xué)生生涯規(guī)劃（高中版）》，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2012-8

（作者單位：重慶市萬(wàn)州高級(jí)中學(xué)）