劉永芬

摘要：隨著我國(guó)不斷發(fā)展高等職業(yè)教育，高職高專院校在人才培養(yǎng)定位與辦學(xué)特色上更為側(cè)重于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，從而要求高職教育進(jìn)行課程創(chuàng)新，著重提升學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力。因此，高職高專英語(yǔ)教育需重新開(kāi)發(fā)特色課程體系，通過(guò)提升教師教學(xué)水平來(lái)擴(kuò)充與優(yōu)化現(xiàn)有課程內(nèi)容，讓特色課程教材內(nèi)容更具有針對(duì)性、實(shí)用性，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職高專;英語(yǔ)教育;特色課程

引言

高職高專英語(yǔ)教育中開(kāi)發(fā)特色課程的主要目的便是創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更具有針對(duì)性與實(shí)用性，以此滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。因此，高職高專院校需保持學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景與特色課程相融合，才可讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮到實(shí)處。

一、特色課程需滿足職業(yè)發(fā)展

高職高專教學(xué)體系中，英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用，因而教師在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向相符合。作為一門基礎(chǔ)公開(kāi)課程，英語(yǔ)教學(xué)可為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而要求高職高專院校需以學(xué)生未來(lái)崗位需求進(jìn)行語(yǔ)言技能培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)諸多高職高專院校在建設(shè)課程體系時(shí)仍然存在很多問(wèn)題，如教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后、教材缺乏實(shí)用性、課程目標(biāo)模糊等，這些弊端的出現(xiàn)嚴(yán)重制約高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。因此，高職高專院?？蓮娜矫嬷匦乱?guī)劃課程體系，分別為綜合素質(zhì)課程、專業(yè)英語(yǔ)課程、基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，在這一點(diǎn)上，高職高?？蓪⒄n程目標(biāo)定位于素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，高職高專院校應(yīng)以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為需求來(lái)設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)。如針對(duì)鐵路專業(yè)時(shí)，高職高專可在建設(shè)課程體系時(shí)針對(duì)鐵路學(xué)生結(jié)合豐富的鐵路詞匯內(nèi)容，對(duì)于鐵路專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要著重練習(xí)自身口語(yǔ)能力，還需學(xué)會(huì)英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容，具備翻譯、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力、閱讀等技巧，這也是建設(shè)英語(yǔ)教育專業(yè)特色課程的基本需求。同時(shí)，高職高專英語(yǔ)教育特色課程應(yīng)與專業(yè)發(fā)展前景相融合，可通過(guò)增強(qiáng)教師專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入教學(xué)課程研究環(huán)節(jié)，讓教師將自身所學(xué)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，從而轉(zhuǎn)變以往枯燥、空洞的教學(xué)內(nèi)容。例如高校旅游專業(yè)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)明確學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)發(fā)展主要為兩種，分別是英語(yǔ)導(dǎo)游與中文導(dǎo)游，從而在建設(shè)特色英語(yǔ)課程時(shí)，需為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)游模擬考試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，或是通過(guò)觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片、英語(yǔ)導(dǎo)游實(shí)地考察活動(dòng)等豐富學(xué)生英語(yǔ)儲(chǔ)備量。

二、著重訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中更為側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，因而高職高專院校在建設(shè)特色課程時(shí)，應(yīng)著重于訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生可說(shuō)出所學(xué)專業(yè)詞匯，并將其用于職業(yè)生涯中，才可實(shí)現(xiàn)高職高專英語(yǔ)教育目標(biāo)。首先，高職高專院校在開(kāi)展英語(yǔ)教育時(shí)，應(yīng)針對(duì)剛剛邁入院校的學(xué)生重點(diǎn)糾正其英語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)音標(biāo)問(wèn)題，雖然不能讓每名學(xué)生都能夠順利說(shuō)出英語(yǔ)詞匯，但卻要保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，尤其是針對(duì)地方區(qū)域?qū)W生，更應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)糾正教學(xué)。其次，高職高專院?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)協(xié)會(huì)等活動(dòng)幫助基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)能力，讓院校英語(yǔ)教育更加豐富、生動(dòng)，具有特色。此外，英語(yǔ)語(yǔ)言作為當(dāng)前主流交流工具，只有學(xué)生在不斷交流中才可增強(qiáng)自身表達(dá)能力，且我國(guó)對(duì)英語(yǔ)比賽一直十分重視，高職高專院?？稍诮ㄔO(shè)特色課程過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)比賽活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合自身理論能力在實(shí)踐比賽中得到驗(yàn)證。

三、提升英語(yǔ)教師專業(yè)水平

高職高專院校建設(shè)特色課程體系需以高專業(yè)水平英語(yǔ)教師為基礎(chǔ)，并通過(guò)建設(shè)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)增強(qiáng)教師積極性，讓青年教師可在院校的支持下努力攻讀碩士、博士等學(xué)位，以此增強(qiáng)院校英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高職院?？衫米陨砬缼椭處熐巴Ｍ饬魧W(xué)，在教師強(qiáng)化自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教師對(duì)國(guó)家語(yǔ)言認(rèn)知能力，進(jìn)而提升教師教學(xué)水平與專業(yè)水平，為高職高專院校打造特色英語(yǔ)課程奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師不僅承擔(dān)著培養(yǎng)英語(yǔ)職業(yè)人才的重要任務(wù)，更是建設(shè)特色英語(yǔ)課程的主要執(zhí)行者，想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)特色課程體系建設(shè)，首先需要教師增強(qiáng)自身專業(yè)能力，英語(yǔ)教師可通過(guò)鉆研當(dāng)前英語(yǔ)教材，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與個(gè)人興趣來(lái)開(kāi)拓課程內(nèi)容，為學(xué)生重新編制具有針對(duì)性的特色英語(yǔ)教材。其次，高職高專院校還應(yīng)積極提升自身信息技術(shù)，以此促進(jìn)英語(yǔ)特色課程建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)豐富當(dāng)前英語(yǔ)課程資源，為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程時(shí)，教師還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中包括外部鏈接、考試復(fù)習(xí)、交流工具與課程內(nèi)容，讓學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、分享、互動(dòng)等活動(dòng)。此外，高職高專英語(yǔ)教師還需根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)適當(dāng)篩選課程內(nèi)容，并在課程體系中突出學(xué)生專業(yè)特色，在教材選取上要結(jié)合英語(yǔ)實(shí)用性與崗位職責(zé)要求來(lái)滲透特色知識(shí)，確保高職高專英語(yǔ)課程具有實(shí)用性和針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專英語(yǔ)教育建設(shè)特色課程體系，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)改與開(kāi)發(fā)課程資源，讓課程內(nèi)容更具針對(duì)性與實(shí)用性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極提升自身專業(yè)水平，最大化利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以此培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。

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