封壽炎

“王詩齡的課表”最近再次成為網(wǎng)絡(luò)熱門話題，在知名主持人李湘女兒王詩齡的課程表上，從周一到周日，鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽甚至織毛衣，各種學習安排擠滿了她的課余時間。對此輿論不吝贊譽：“王詩齡課表曝光，你是985都輸她” ，“看吧，比你聰明、條件比你好的人，還比你拼命十倍！”

（1月2日? 光明網(wǎng)）

假如這張課程表不屬于王詩齡，而屬于一位普通人家的孩子，輿論未必如此友善。長期以來，在圍繞學生負擔展開的討論中，焦慮的家長一直是輿論的眾矢之的——父母無視孩子本該擁有的快樂和健康，肆意向孩子轉(zhuǎn)移自己內(nèi)心的“教育焦慮”。

? 同樣一張滿滿當當?shù)恼n程表，在普通家庭父母那里可能備受質(zhì)疑，到了名人李湘和王岳倫那里卻獲得贊譽。兩種看似截然相反的輿論意見，其實都屬于同一套話語體系——成功學的話語體系。

? 孩子適合怎樣的教育，父母給孩子選擇怎樣的教育，很難簡單套用一個標準。但是對于成功的定義，卻對任何一個人、在任何一個家庭中都有探討的必要。在這種討論中，哪怕貴為社會名流，也不擁有天然的豁免權(quán)。王詩齡課余時間被各種輔導班占滿，這是否就是“未來成功人士”的定義呢？其他的家長和孩子是否就應該“見賢思齊”呢？未必。

? 在成功學的這一套話語體系里面，最大的要害并不在于“鼓勵勤奮還是縱容懶惰”，而是否認、抹煞人的豐富性和復雜性，消弭人的主體性，套用簡單、量化的指標對人進行物化和對象化。這是一種注重外在忽視內(nèi)在的評判角度。擁有多少財富、獲得何種社會地位、贏得何種聲望，是成功學里面最主要的指標。以此觀之，“王詩齡的課表”被津津樂道之外，我們更應該關(guān)注的是她的內(nèi)心是否快樂，心智是否健全，這樣的學習安排是否符合她的潛能發(fā)展。