唐根麗 丁華軍 張恒

摘要：論文主要以財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)為研究對象，首先分析了財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的基本特點，然后以安徽財經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)為例，分析了財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面存在的一系列問題，最后從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、增設(shè)開放實驗課程、搭建實踐運行平臺、開展實踐教學(xué)活動、組建教師隊伍等方面探討了安徽財經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)情況.

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類院校;工程管理;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）02-0163-03

1 工程管理專業(yè)發(fā)展概況

隨著大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設(shè)和迅猛發(fā)展的房地產(chǎn)業(yè)興起，社會對工程技術(shù)和工程管理人才的需求大大增加，尤其逐步提升的城鄉(xiāng)一體化建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的聯(lián)動發(fā)展，使社會對于即懂技術(shù)又會管理的工程管理復(fù)合型人才的需求必然是巨大的、長遠的.自1979年重慶大學(xué)、天津大學(xué)等11所院校設(shè)置了工程管理專業(yè)至今，我國已有435所院校相繼開設(shè)了工程管理專業(yè).最初開設(shè)工程管理專業(yè)的院?；径际蔷哂型聊竟こ虒W(xué)科支撐的理工類院校，如大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，隨著建筑市場發(fā)展的需求，許多綜合類院校如同濟大學(xué)、東南大學(xué)，財經(jīng)類院校如中央財經(jīng)大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)等也紛紛開設(shè)了工程管理專業(yè).據(jù)統(tǒng)計，目前開設(shè)工程管理專業(yè)的財經(jīng)類院校就有30多所.總體來看，理工類院校工程管理專業(yè)重點強調(diào)工程技術(shù)的培養(yǎng)，通常將工程管理專業(yè)設(shè)置在土木工程或建筑工程等相關(guān)的學(xué)院或系部之下，而綜合類院校和財經(jīng)類院校主要強調(diào)工程經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)，一般將工程管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院.無論屬于哪種類型高校，工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)均對實踐有非常高的要求，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境中，是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”，通過開展各種實驗和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實掌握工程領(lǐng)域的專業(yè)理論知識及其工程管理知識，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強的應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才.

2 財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的特點

2.1 凸顯工程管理中經(jīng)濟、管理特點

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等知識交叉融合的專業(yè)，要求培養(yǎng)T型結(jié)構(gòu)人才，其中一“橫”代表要具有寬泛的知識結(jié)構(gòu)，如工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律和信息管理等;一“豎”代表在要掌握更精更專的工程管理知識，并要求具備較強的實踐能力和動手能力;工程管理專業(yè)T型結(jié)構(gòu)人才即要求上述兩方面要有機結(jié)合起來，即強調(diào)復(fù)合型、實踐型人才的培養(yǎng).作為財經(jīng)類院校的優(yōu)勢和特點，其工程管理專業(yè)的特點主要側(cè)重在經(jīng)濟、管理方面，并以此區(qū)別于其他類型大學(xué)的工程管理專業(yè).

2.2 缺乏工程技術(shù)學(xué)科支撐

工程管理專業(yè)要求培養(yǎng)既具有土木工程技術(shù)，又具有與工程管理相關(guān)的經(jīng)濟、管理等基本知識的工程管理型人才.因此，工程管理必須建立在土木工程技術(shù)基礎(chǔ)之上的管理，需要具備較強的土木工程專業(yè)技術(shù)性，而財經(jīng)類院?；径疾婚_設(shè)土木工程專業(yè)，沒有土木工程相關(guān)學(xué)科的支撐，缺乏工程技術(shù)背景，使得開設(shè)的經(jīng)濟、管理類專業(yè)知識不能有效地應(yīng)用到工程技術(shù)領(lǐng)域之中.

2.3 課程理論與實踐比重失衡

由于財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)均授予管理學(xué)學(xué)位，總學(xué)分比工學(xué)學(xué)分低，受到專業(yè)學(xué)分和課時的制約以及其他客觀條件的限制，財經(jīng)類院校工程類課程開設(shè)比重往往較小，且教學(xué)分配的課時不足，授課教師在制訂教學(xué)大綱和教案時，通常只能注重理論教學(xué)任務(wù)的完成，實踐教學(xué)課時更無法得到有效分配，由此造成課程理論與實踐比重失衡、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、缺乏理論與實踐結(jié)合的機會.

2.4 缺乏實習(xí)場地與硬件設(shè)施

財經(jīng)院校工程技術(shù)課程的實踐教學(xué)場所和實驗儀器設(shè)備相對匱乏，在校內(nèi)，由于財經(jīng)院校專業(yè)設(shè)置的特點，在實驗室硬件設(shè)施和實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)方面的投入遠低于理工科院校，造成工程管理專業(yè)學(xué)生缺少將理論所學(xué)知識應(yīng)用到實踐的平臺;在校外，大部分企業(yè)出于安全和保密因素的考慮，通常不愿意給學(xué)生提供實習(xí)機會，很多教學(xué)實踐基地的簽訂也流于形式、形同虛設(shè)，實習(xí)往往是走馬觀花.

2.5 師資力量薄弱

對于財經(jīng)類院校而言，由于缺乏工程技術(shù)研究團隊，實驗實踐場所和儀器也嚴(yán)重不足，無法為引進的人才提供所需的實驗場所和良好的科研環(huán)境，這就使得工程技術(shù)類的師資引進難度更大.此外，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的專任教師到工程業(yè)務(wù)部門進行實踐、實訓(xùn)的機會較少，從事工程實踐的經(jīng)驗不夠豐富.

3 財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)模式分析

為了詳細了解財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀，我們對安徽財經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)情況進行了分析，為了有效提升工程管理專業(yè)的發(fā)展，我們從實踐課程設(shè)置合理性、實踐教師教學(xué)能力、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果專業(yè)知識掌握情況等方面針對已畢業(yè)的79名學(xué)生做了調(diào)研.

3.1 實踐課程設(shè)置合理性

通過對問卷的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置方面，只有74.68%的學(xué)生認(rèn)為課程實踐設(shè)置比較合理，能夠有效滿足專業(yè)發(fā)展和社會對專業(yè)人才的需求，25.32%的學(xué)生認(rèn)為工程類課程開設(shè)比重偏少，課時不足.

3.2 實踐教師教學(xué)能力

從問卷調(diào)研結(jié)果分析來看，73.42%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)能力較高，能理論聯(lián)系實際將工程課程的重難點講解清楚，但仍有26.58%的學(xué)生教師缺乏一定的工程實踐經(jīng)驗，在授課過程中很難結(jié)合工程實際來講解工程重難點，對專業(yè)課程的內(nèi)容把握不夠明確.

3.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果

通過對問卷的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，65.82%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)太少，校外實習(xí)基地出于安全考慮，很少愿意提供工程建造全程實習(xí)機會，實驗室設(shè)備及工程類軟件有限，對了于學(xué)生理論知識如何聯(lián)系，如何利用理論解決實踐問題存在很大的不足.

3.4 專業(yè)知識掌握情況

從問卷調(diào)研結(jié)果分析來看，70.89%的學(xué)生認(rèn)為自己雖掌握了專業(yè)理論知識，但實踐操作能力比較欠缺，不能直接滿足專業(yè)工作需要.課程與課程之間不能有機聯(lián)系起來，綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)不足，課程理論與實際應(yīng)用聯(lián)系不強.

4 安徽財經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)模式改革

在研究過程中，我們主要結(jié)合財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的特點，針對我校先行的實踐教學(xué)模式不足，優(yōu)化了課程設(shè)置、開展了示范課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，建構(gòu)了特色的實踐教學(xué)體系、并搭建了各種行之有效的實踐教學(xué)平臺，加強師資隊伍工程經(jīng)驗和專業(yè)技能建設(shè)，制定了各種配套措施和規(guī)范.

4.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，增設(shè)開放實驗課程

為了有序高效地全面提升實踐教學(xué)效果，我們針對原有培養(yǎng)方案中課程設(shè)置存在的理論課時不足的問題，積極建設(shè)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并已建成《工程力學(xué)》《工程項目管理》《工程概預(yù)算》等示范課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺.針對專業(yè)核心課程實踐課時缺乏的問題，我們積極申報了《天正建筑繪圖》《工程招投標(biāo)管理》《廣聯(lián)達計量計價實訓(xùn)》《工程測量》等開放性實驗課，有效將課程理論所學(xué)與項目實驗和實踐有效聯(lián)系起來.

4.2 搭建形式多樣的實踐教學(xué)運行平臺

為保證實踐教學(xué)活動能有序高效地開展，我們搭建了形式多樣的實踐教學(xué)運行平臺.一是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)中心.包括已有工程管理與工程造價實驗室、工程測量實驗室的建設(shè)等，并在原有實驗室的基礎(chǔ)上，積極申報了建設(shè)建筑模型綜合實驗室，將房屋構(gòu)造和建筑工地“搬到”課堂進行直觀式教學(xué)，給學(xué)生提供一個多維立體的教學(xué)空間，讓學(xué)生可以零距離、全方位、無障礙的了解建筑構(gòu)造，讓學(xué)生熟練掌握工程的施工工藝，同時設(shè)計的招投標(biāo)沙盤讓學(xué)生進行招標(biāo)、投標(biāo)實務(wù)流程的模擬演練與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從而達到全面提高學(xué)生的工程化實踐能力.二是加強校企合作，建立校外實踐教學(xué)活動基地.先后與蚌埠市公共資源交易中心、蚌埠市建筑設(shè)計院、蚌埠市審計局、蚌埠永和房地產(chǎn)開發(fā)公司等企事業(yè)單位合作建立校外基地.三是成功申報了工程管理專業(yè)創(chuàng)客實驗室.通過工程項目全過程工程招投標(biāo)、工程造價管理等項目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在項目實訓(xùn)中分析問題和解決問題的能力.

4.3 開展了豐富多彩的實踐教學(xué)活動

在教學(xué)活動開展過程中，我們遵循實踐教學(xué)理念，積極開展各種各樣的實踐教學(xué)活動.一是逐步推廣參與式教學(xué)、情景式教學(xué)和案例式教學(xué)，在教學(xué)活動中，我們將工程案例及工程項目引入教學(xué)，教學(xué)效果大幅度提升;二是實驗、實訓(xùn)、實習(xí)分量加大，定期組織學(xué)生參加工程項目實習(xí)實訓(xùn)，而且注重校企合作，講求實戰(zhàn)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生參與工程實際項目;三是鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開展了華為公司贊助的工程力學(xué)競賽、建筑繪圖比賽和工程招投標(biāo)模擬大賽、并組織學(xué)生參加了全國大學(xué)生力學(xué)競賽、安徽省大學(xué)生力學(xué)競賽、全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)比賽和安徽省大學(xué)生先進成圖技術(shù)比賽等專業(yè)學(xué)科競賽，并獲得了安徽省團體二等獎和個人二等獎和三等獎多項.此外，我們還利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生積極開展了專業(yè)社會實踐活動.

4.4 組建了實踐教學(xué)需求的師資隊伍

一是聘請企事業(yè)單位中具有豐富的工程管理經(jīng)驗，又具備授課能力的企業(yè)家、工程師作為兼職教師.我們聘請了河海大學(xué)、東南大學(xué)、安徽建筑大學(xué)等院校教授擔(dān)任客座教授;聘請了安徽五星萬隆工程咨詢有限公司、蚌埠市審計局、蚌埠市建筑設(shè)計研究院等企業(yè)家擔(dān)任實踐導(dǎo)師.二是在招聘教師過程中注重引進雙師型條件的應(yīng)聘者，近3年我們招聘了兩名具備雙師型條件的教師.三是強力促進在職教師轉(zhuǎn)變教育觀念，明確要求他們加強自身實踐能力的培育，提高實踐教學(xué)水平.定期組織專業(yè)教師參與專業(yè)教學(xué)改革會議及專業(yè)實踐教學(xué)培訓(xùn)，此外，工程管理專業(yè)教師中已有3人取得國家認(rèn)證的工程類職業(yè)資格證并積極參與工程實際項目的建設(shè)與管理.

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