李冬青　張梅

摘 要：以德育為首，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為本，這樣的德育理念是時(shí)代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要義。本文從突出生本、立足校本、拓寬思路三方面詮釋如何做好初中德育工作。

關(guān)鍵詞：生本；校本；思路

以德育為首，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為本，這樣的德育理念是時(shí)代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要義。這就要求我們要堅(jiān)持以生為本，順勢而為，轉(zhuǎn)變思維模式，積極尋求學(xué)校德育的基本路向——堅(jiān)持以生為本，讓德育順應(yīng)時(shí)代的需求；關(guān)注核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為更好的自己。

1 突出生本，變“被動式”為“主動式”

長期以來，中小學(xué)德育工作主要方式一直重于“管”和“教”，學(xué)校主導(dǎo)，教師主體，學(xué)生在教育活動中處于被動、從屬的地位。這種貌似周全負(fù)責(zé)的德育模式實(shí)際上違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要真正提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，不但要讓學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育要素，而且要調(diào)動其主體意識，積極能動地參與德育實(shí)踐。作為德育工作者，我們要順應(yīng)時(shí)代要求，著眼核心素養(yǎng)培育，增強(qiáng)預(yù)見意識和超前意識，轉(zhuǎn)變德育方式，創(chuàng)新德育方法，讓德育貼近學(xué)生，變“被動接受”為“主動參與”。

例如，學(xué)生進(jìn)入初中第一學(xué)期，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生自主組織開展班級活動或主題班會，并以日記或周記等形式寫出每次活動的心得體會，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我剖析，從而找出自身的優(yōu)勢和不足，找準(zhǔn)今后努力的方向，進(jìn)而不斷調(diào)適自己、揚(yáng)長避短，使自己成為集體中受歡迎、受尊重的一員。以禁毒教育為例，組織學(xué)生開展禁毒小劇場、微電影制作等，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，通過自主設(shè)計(jì)的活動和自主編導(dǎo)的表演，以逼真的現(xiàn)場感和參與感加深學(xué)生對毒品危害性的認(rèn)識和理解，提高他們對各種毒品尤其是新型毒品的警惕和自覺抵制毒品誘惑的能力。我校還定期組織學(xué)生到市人民法院列席旁聽，通過真實(shí)生動的法制教育“課堂”，給學(xué)生內(nèi)心深處留下法網(wǎng)恢恢疏而不漏、違法必究后果嚴(yán)重的深刻印記，促動學(xué)生反思自己的日常言行及其可能導(dǎo)致的不良后果，進(jìn)而主動學(xué)法自覺守法，做自己成長路上真正的主人。

2 立足校本，變“條塊式”為“課程式”

德育與智育、體育不同，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，蘊(yùn)含在各種活動之中，可以說它是無時(shí)不有、無處不存的，具有很強(qiáng)的綜合性和滲透性。傳統(tǒng)的學(xué)校德育，往往就事論事、條塊分割，常常獨(dú)立于學(xué)校課程和學(xué)科教學(xué)之外。根據(jù)中小學(xué)德育大綱和中小學(xué)生行為準(zhǔn)則的相關(guān)要求，中小學(xué)校須大力推行“愛國主義教育”、“文明禮儀教育”、“青春期心理健康教育”、“文明行為規(guī)范教育”等主題教育活動，但在實(shí)際操作中，如果不與課程教學(xué)與實(shí)踐活動聯(lián)系起來，只是就事論事地進(jìn)行簡單切割和分塊實(shí)施，德育工作就會顯得十分單薄，缺乏深入持久的滲透力與影響力，難以真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺信念和行為準(zhǔn)則。那么，怎樣才能破除德育工作條塊分割現(xiàn)象，做到學(xué)科滲透綜合育人呢？這就要求學(xué)校德育工作者具有系統(tǒng)思維和課程意識，做到德育工作課程化和德育課程校本化。具體而言：一是德育工作課程化。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，將德育目標(biāo)分解整合到各年級的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，制定各年級具體的育人目標(biāo)。例如，初一年級：起始階段——重規(guī)范，抓基礎(chǔ)；初二年級：鞏固階段——重內(nèi)化，揚(yáng)個(gè)性；初三年級：提高階段——重品質(zhì)，顯特色，遵循“近、小、實(shí)、親”原則，將德育目標(biāo)具體化，將德育內(nèi)容課程化，并且落實(shí)到課堂教學(xué)和各類實(shí)踐活動之中，增強(qiáng)德育工作的輻射和滲透功能，使德育工作不再空泛。德育專家徐安德教授就曾提出“班主任工作要實(shí)現(xiàn)課程化”，要求德育活動首先要有明確具體的育人目標(biāo)；要有讓學(xué)生感興趣、滿足學(xué)生心理發(fā)展需求的豐富的教育內(nèi)容，形成“教材”；要有以學(xué)生為主體，貫穿知、情、意、行的育人途徑方式；要有以激勵(lì)、導(dǎo)向、多元、過程性的評價(jià)體系。通過德育活動課程化，提高每一次的德育活動的含金量。二是德育課程校本化。充分挖掘本土本校的文化教育資源，因地制宜因時(shí)制宜開展德育活動，或?qū)⒌胤轿幕Y源整合到課程教學(xué)之中，讓德育工作更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，更加具有吸引力與影響力。

3 拓寬思路，變“封閉式”為“開放式”式”

當(dāng)前社會快速轉(zhuǎn)型，各類媒體推陳出新，德育工作不可避免地面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的說教式德育已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如果我們不能轉(zhuǎn)變固有的德育思維模式，把德育范圍局限在學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)，把德育方式局限于講道理、開班會，不敢跳出“框框”去呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法，顯然不能滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求的。班主任作為德育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，主動采納各種有利于學(xué)生成長的因素參與到德育中來；要拓寬思路，積極采取多樣化的途徑和方法，凝聚多方面的教育合力，創(chuàng)建多方位的和諧育人環(huán)境。中國教育科學(xué)研究院詹萬生教授曾經(jīng)在《深入開展和諧德育研究 整體構(gòu)建和諧德育體系》中講到“學(xué)校、家庭、社會在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時(shí)候，學(xué)生的品德發(fā)展才是順利的和健康的”。

3.1 邀請社工進(jìn)校園活動

班主任配合學(xué)?？梢圆欢ㄆ谘垍^(qū)內(nèi)社工中心聯(lián)合開展青少年主題活動，如開展“義趣同行”——青少年義工趣味游園活動，加強(qiáng)彼此交流及溝通，讓學(xué)生在開展義工活動中享受合作的樂趣，懂得人際溝通的重要性，充實(shí)學(xué)生的課余生活。針對青春期女生啟動“女孩百分百”小組活動，社工以朋友的角色，與學(xué)生分享青春期生理、心理變化的經(jīng)歷，幫助學(xué)生解除心理困惑，排解青春期煩惱。

3.2 開展實(shí)踐體驗(yàn)活動。

班主任要多與社會團(tuán)體合作，組織學(xué)生開展愛心義賣、國防教育訓(xùn)練營、法制教育基地參觀、“未來領(lǐng)袖”青少年交流營活動等。譬如，學(xué)校與義工團(tuán)隊(duì)聯(lián)合舉辦“心連心，共創(chuàng)成長路”大型公益活動，孩子與家長、老師們一起參與，通過一系列輕松快樂、看似簡單的游戲與分享，不斷地去發(fā)現(xiàn)對方，了解對方，鼓勵(lì)對方，支持對方，一同歡歌，一同流淚，一同感受愛與真情，孩子與家長、老師有了共同語言，大大促進(jìn)了彼此之間的溝通和理解。

3.3 搭建家校溝通平臺

通過成立三級家長委員會（校級、年級、班級），讓積極主動的家長代表牽頭，組成一支學(xué)校教育的“同盟軍”，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。學(xué)校定期邀請省、市內(nèi)教育專家到校開展專題講座或者舉辦家庭教育沙龍，如：“適應(yīng)初中生活，走好初中第一步”、“青春期，家長們準(zhǔn)備接招了嗎”、“家長如何幫助緩解孩子學(xué)習(xí)壓力”等，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)家校溝通協(xié)作，共同培育陽光青少年。

總之，德育是一項(xiàng)心靈工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為德育工作者，我們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，著眼核心素養(yǎng)培育，不斷更新德育觀念、創(chuàng)新德育形式，堅(jiān)持做到心中有人、以生為本，用心德育、與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思路、打開校門，不斷開發(fā)并融合校內(nèi)外豐富的德育資源，努力創(chuàng)設(shè)多方協(xié)作的德育環(huán)境，凝聚育人共識，形成育人合力。只有這樣才能因應(yīng)時(shí)代的要求，煥發(fā)德育的活力，促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康成長，幫助每位學(xué)生成為最好的自己。