王威

摘 要：在高中生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)占有很大的一部分，但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生出現(xiàn)了各式各樣的問題，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績始終難以提高，而這也是當(dāng)前亟待解決的問題。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)中明確提出：要讓數(shù)學(xué)成為每個(gè)人的工具，每個(gè)人都應(yīng)該在數(shù)學(xué)上有發(fā)展。所以說，我們教師對(duì)于這些“學(xué)困生”要堅(jiān)持不懈，積極尋找能夠轉(zhuǎn)變這些學(xué)生現(xiàn)狀的教育方法。那么該用何種策略來實(shí)現(xiàn)呢？本文就從這個(gè)角度展開研究，簡述基于有效教學(xué)視角下的高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)視角;高中數(shù)學(xué)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略及其措施

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，而學(xué)困生由于各種原因無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一跌再跌。“學(xué)困生”普遍存在的問題也從側(cè)面反映出我們教育實(shí)施過程中的漏洞，我們要針對(duì)這些問題進(jìn)行研究。立足于教師的角度，對(duì)“學(xué)困生”的教育提出切實(shí)可行的辦法，徹底解決我們數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)和教育學(xué)生的問題。關(guān)于這方面的解決措施，我們主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面下手。

1. 高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)

“學(xué)困生”就是指那些生理上并沒有什么問題，但由于各方面的原因?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的掌握程度不高的學(xué)生，一般來說，“學(xué)困生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)學(xué)成績方面入手。關(guān)于高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，主要的表現(xiàn)有：（1）明顯缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，或者說過分厭惡或者害怕數(shù)學(xué);（2）對(duì)于數(shù)學(xué)問題，往往都是能逃避的就逃避，不勇于解決問題;（3）對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，沒有真正體會(huì)到數(shù)學(xué)思維;（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的后期養(yǎng)成不好，沒有對(duì)數(shù)學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)方式;（5）在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)方面較弱，導(dǎo)致后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。綜上所述，就是高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因是多種多樣的，而我們數(shù)學(xué)教師的職責(zé)就是改變學(xué)生身上的這些東西，讓他們逐漸接受數(shù)學(xué)教育并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在以往，無論是老師還是家長對(duì)于“學(xué)困生”的教育方式非打即罵，甚至還有同班同學(xué)的因素，這些教育方式或是環(huán)境的影響都使得“學(xué)困生”的現(xiàn)狀難以改變，久而久之學(xué)生也產(chǎn)生了自我放棄的心理，我們要充分認(rèn)識(shí)到這些方面給學(xué)困生帶來的影響。

2. 基于有效教學(xué)視角下的高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2.1 加強(qiáng)于“學(xué)困生”的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系

每個(gè)學(xué)生都是有自己的感情的，而感情的投入是我們教學(xué)的前提，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程建立了平等的師生情感關(guān)系，學(xué)生才能真正開始對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。我們對(duì)于“學(xué)困生”，要讓他們明白自己是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才能夠自覺接受我們的數(shù)學(xué)教育。與“學(xué)困生”感情關(guān)系建立的主動(dòng)權(quán)其實(shí)還是在教師這一方，而這就需要老師轉(zhuǎn)變自己的觀念，改善原有的師生關(guān)系。當(dāng)前我們處于教學(xué)主導(dǎo)地位的老師，如果思維還深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認(rèn)為老師就是課堂的主體和主導(dǎo)者，不主動(dòng)的與學(xué)生建立關(guān)系，那么“學(xué)困生”的現(xiàn)狀就永遠(yuǎn)不會(huì)改變?！皩W(xué)困生”是一個(gè)比較特殊的群體，雖然他們的學(xué)習(xí)能力比較差，但他們也需要老師的關(guān)心，也需要維護(hù)自己的情感。老師主動(dòng)的情感建立能夠使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了微妙的變化，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的依賴心理，這樣我們數(shù)學(xué)的教學(xué)就能夠在“學(xué)困生”中進(jìn)行，這就是師生關(guān)系和諧的影響。同樣，“學(xué)困生”也能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主地接受我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理念，“學(xué)困生”這個(gè)狀態(tài)也能夠得到徹底的改變。

2.2 多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心

“學(xué)困生”要想在數(shù)學(xué)方面有所造詣，必須經(jīng)歷一個(gè)長期且艱辛的過程。“學(xué)困生”在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)極大得喪失了對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣，所以說我們老師最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。鑒于“學(xué)困生”學(xué)習(xí)較差的情況，我們的老師可以設(shè)置一些適宜他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一步步地提高他們的數(shù)學(xué)水平。在課堂上，用難度較小的問題來提示學(xué)生進(jìn)行解答，然后逐漸誘導(dǎo)至難度較高的題目，出現(xiàn)問題時(shí)由老師引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的自豪感，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心也就自然建立了。學(xué)生的自信心是一點(diǎn)點(diǎn)的建立的，只要堅(jiān)持這個(gè)過程，遲早會(huì)在數(shù)學(xué)上發(fā)生巨大的改變。

2.3 多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)困生”對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解、認(rèn)知等方面都比較差，所以說我們?cè)诮庾x教材的時(shí)候一定要采用多種方式，讓學(xué)生正確理解書中的數(shù)學(xué)思維。我們可以將簡單的公式進(jìn)行訓(xùn)練，公式訓(xùn)練可以讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，老師在面對(duì)“學(xué)困生”的時(shí)候一定要優(yōu)先關(guān)注，多采取鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。還有，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要注意各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解。只有教師率先建立起學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正的擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

2.4 對(duì)“學(xué)困生”多用激勵(lì)性語言，實(shí)施成功教育

“學(xué)困生”在長期的學(xué)習(xí)生活中沒有受到過老師過多的關(guān)懷，加上課程成績的壓力，學(xué)生很難重新拾起對(duì)數(shù)學(xué)的信心。所以說，我們的數(shù)學(xué)教師一定要善用鼓勵(lì)性的話語，在學(xué)生取得進(jìn)步的同時(shí)表現(xiàn)出充分認(rèn)可的態(tài)度，這樣學(xué)生才能夠真正關(guān)注數(shù)學(xué)。也許，對(duì)一個(gè)學(xué)生的一次肯定就可以改變他以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，我們教師只要能夠發(fā)掘到這一點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)在潛力就會(huì)被無限的開發(fā)出來，而如何做正是我們老師應(yīng)該考慮的。我們教師一定要給予每個(gè)學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的潛力，這樣才能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 結(jié)束語

總而言之，我們要對(duì)高中數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”普遍存在的現(xiàn)狀重視起來，要強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育力度，同時(shí)要提升教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)困生的相關(guān)問題時(shí)，我們不止要從文章所述的角度出發(fā)，我們還應(yīng)該從其他方面下手，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，幫助他們培養(yǎng)自身的自信心，還要對(duì)他們所處于的環(huán)境進(jìn)行整改和優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)水平的整體性建設(shè)，進(jìn)而解決這些學(xué)困生的難題。

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