【摘要】護士是護理工作的主要執(zhí)行者，在護理工作中經常會接觸到大量進口醫(yī)療器械、藥物，這些物品的說明書語言大多為英語，由于有時會遇到外籍病患，所以需要護士具備較強的英語書面能力與口語能力。本文主要闡述情境交際法在護理英語實訓室教學中的應用，以期能夠幫助教師提高學生的英語交際應用水平。

【關鍵詞】實訓室；情境交際法；英語教學；護理英語

【作者簡介】霍雨戀（1985.12-），女，仡佬族，貴陽護理職業(yè)學院文化基礎部英語教研室，講師，研究生，研究方向：高職英語。。

前言

英語應用能力好的護士能為病患提供優(yōu)質服務與指導。護理英語能力較強的學生獲得的就業(yè)機會多，為了促使我國護理事業(yè)進一步發(fā)展，保證護士充分滿足國際與國家的市場需求，學校在開展護理英語教學時，應重視情景交際法的作用，注重培養(yǎng)學生的英語能力與素養(yǎng)，切實提升其實際應用水平與口語交際能力。

一、實訓室情境交際法應用于護理英語教學的重要性

情境交際法主要是指教師利用各種事物、結合教學內容為學生創(chuàng)設的不同模擬情境，教師一般通過語言與學生進行交流和溝通。將該教學方法應用到實訓室護理英語教學中，能夠幫助英語教師改善教學環(huán)境，加深教師對學生學習能力、學習進度的理解，對提高護理英語課堂教學質量與效率，切實增強學生的英語交際與溝通能力具有積極影響。教師在創(chuàng)設實訓室英語教學情境時，應保持教學情境與生活實際高度吻合，利用周邊一切可利用的情境條件，為學生營造真實良好的語言環(huán)境，這對提高護理英語課堂教學的趣味性與實踐性、促使教學過程相形象化與交際化發(fā)展具有重要作用。

二、實訓室情境交際法在護理英語教學中的應用

1.應用于課堂教學活動。在開展實訓室護理英語教學之前，英語教師應做好工作準備，根據情境交際教學設計布設實訓室，為學生配備基本教學用具，并保證相關教學設備的有效性；將學生分為人數相等的幾個小組，令學生以小組為單位開展交流合作；將本堂課的教學目標和主要教學內容整理打印成一張紙，要求學生對該內容有一個初步且明確的認識。

在正式開展護理英語教學時，教師首先應帶領學生回顧上節(jié)課講過的知識，促使學生可以將兩節(jié)課程內容有效連接，例如通讀護理英語課文詞匯、回顧教材典型病例、熟悉相關護理知識要點等。然后利用多媒體向學生進行少于10分鐘的微視頻講解，并利用5至8分鐘的時間解答學生的疑惑，尤其是英語護理案例中的詞匯與句型應用，這是學生在進行實際交際時，相對容易出錯的地方，以此確保學生真正掌握本堂英語教學的重難點。

在結束基本課程教學之后，教師便可以開展實訓室護理英語實際交際訓練。教師將事先準備好的英語交際材料分發(fā)給學生，要求學生按照材料設計對話場景、編排情節(jié)，并通過小組合作進行場景演練，在這期間，教師需要融入到學生中，給予學生以適當的指導，確保該課堂活動開展的有序性與實效性。例如，教師可以為學生營造“內科住院病房”，主要病患群體為“糖尿病患者”，由于實訓室的所有醫(yī)療器械都可以被征用為教學道具，所以學生在進行英語交際演練時，可以利用器材上記錄的專業(yè)名詞彌補忘詞的問題，對提高學生的英語交際能力具有積極影響。

2.應用于課后延伸訓練。課后延伸訓練一直是實訓室護理英語教學的難點，多數教師只注重課堂教學，忽視了課后延伸，學生在課后沒有進行鞏固訓練，使得課堂學習記憶逐步衰退，截止到下一次上課，上一節(jié)課所學的知識已經不剩幾分，導致英語實際應用能力大幅下降，嚴重影響護理英語教學質量與效果。對此，教師應對課后延伸訓練加強重視，要求學生進行課后鞏固訓練，利用錄制微信小視頻等方式進行訓練反饋，既可以防止學生“不作為”，又能切實發(fā)揮鞏固訓練的作用，真正實現提高學生護理英語實際應用能力的教學目標。

由于開展實訓室護理英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生的英語應用能力，提高其英語交際水平，所以在利用情境交際法進行課后延伸訓練時，教師應將鞏固重點定義在英語口語交流、語法糾正、專業(yè)名詞記憶等方面。為了促使學生積極完成課后延伸訓練任務，英語教師可以對學生的表現進行考核評價，考核內容包括護理知識掌握情況、英語發(fā)音是否標準、口語表達是否流利等，并將評價結果及時反饋給學生，令學生能夠明晰自身的優(yōu)勢與不足，從而實現護理英語交際水平的全面提高。在實訓室情境交際教學中，護理英語教師需要重視學生的主體地位，采用角色轉換的方式，充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生組織創(chuàng)設良好的護理英語教學情境，并對學生的英語人際交流給予指導，促使學生在英語交際情境中實現“理論、學習、訓練”一體化發(fā)展。

三、結束語

總而言之，教師應明確英語口語交際能力對護士發(fā)展進步的重要性，在開展護理英語教學時，著重培養(yǎng)學生使用英語與人交際溝通的能力。采用情境交際法開展護理英語教學，能夠幫助教師取得較好的教學效果，利用生活實際創(chuàng)設的教學情境，可以增加學生的真實體驗，所以教師要不斷改進護理英語教學方式。

參考文獻：

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