黃慶敏

摘 要：因感到小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人很重要，所以不揣淺陋，結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象，淺談一下教育小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的重要性和如何教育小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生尊重教育 ?學(xué)會(huì)尊重他人 ?學(xué)會(huì)共處 ?學(xué)會(huì)做事

我們生活中，會(huì)遇到許多古道熱腸、給人微笑、給人溫暖給人幫助的人。也會(huì)給人遇到很冷漠、甚至惡語(yǔ)相向、一言不合以性命相搏的人。

我們往往看到一些報(bào)道：某某人犯大事了，采訪其周圍的人以及老師，大都驚呼想不到！

復(fù)旦大學(xué)投毒案的林森浩是曾經(jīng)的“乖孩子”：林森浩雖然近幾年很少回家，但對(duì)于這個(gè)曾經(jīng)的“乖孩子”，親朋好友和鄰居都影響深刻?！按謇镞@么久都沒(méi)人考上過(guò)中山大學(xué)，他是個(gè)讀書(shū)的料，又聰明，算村里的大才子。”鄰居林老伯說(shuō)，他與林家已是幾十年的鄰居，是看著林森浩長(zhǎng)大的，“他一向都很乖巧懂事，也沒(méi)有年輕人輕浮和狂妄的毛病，待人接物也很有禮貌。最近幾年每次回家，在路上遇到我們這些長(zhǎng)輩，他都很主動(dòng)跟我們打招呼?！?/p>

據(jù)報(bào)道：“馬加爵的小學(xué)班主任是馬老師，他告訴記者，馬加爵是在本村的馬村小學(xué)讀的小學(xué)。小時(shí)候的馬加爵同其他男孩子在性格上沒(méi)什么區(qū)別，有時(shí)候也很頑皮，但學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀?！?/p>

其實(shí)林森浩內(nèi)心深處的痛苦有誰(shuí)知道： 當(dāng)老師問(wèn)他父母情況時(shí)，他就感到不舒服了。

同樣，馬加爵成長(zhǎng)過(guò)程中的，大家未注意到其內(nèi)心的變化，自卑到以為人人看不起他。

所以我們看到的，有時(shí)候是表面的平靜，其實(shí)這些人的內(nèi)心已經(jīng)仇恨到極點(diǎn)，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，炸彈就暴發(fā)。大家還驚呼想不到呢！

是炸彈就有暴發(fā)的時(shí)候，就防不勝防了。所以這方面的教育要趁早。當(dāng)今的教育不僅僅是教幼兒掌握文化知識(shí)，更重要的是要教幼兒學(xué)會(huì)做人。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。

聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處。要學(xué)會(huì)做人，我認(rèn)為極有道理。

現(xiàn)代教育認(rèn)為人之初是一張白紙。這張白紙一般近朱者赤近墨者黑。不是孟子認(rèn)為的“人之初性本善?！?也不是荀子認(rèn)為：“人之初性本惡?！遍L(zhǎng)大后人的表現(xiàn)和該人早期受到的教育和成長(zhǎng)的環(huán)境很有關(guān)系。當(dāng)然特殊個(gè)體也有存在的，但一般而言，內(nèi)心接受寧死不吃嗟來(lái)之食教育的人，一般不會(huì)去偷食吧。

所以教育小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人是很重要的。

要教育小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人：

首先，老師們要以身作則，校領(lǐng)導(dǎo)、老師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相體諒。

其次，老師要樹(shù)立尊重幼兒，尊重他人的良好表率，在教育過(guò)程中尊重每一個(gè)孩子，尊重每一位家長(zhǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。教師要會(huì)站在孩子的角度去理解、尊重他們的不同需求，甚至是與常規(guī)要求不一致的特殊需求，只要對(duì)孩子們發(fā)展有好處就應(yīng)設(shè)法去滿足，同時(shí)，還要站在教育的角度去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣、需求中蘊(yùn)含的教育所追求的價(jià)值及可開(kāi)發(fā)的教育生長(zhǎng)點(diǎn)。而對(duì)于社會(huì)性教育目標(biāo)中幼兒必須學(xué)習(xí)的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)，教師要善于將其轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，變成幼兒感興趣的活動(dòng)。

千萬(wàn)不要讓孩子們感覺(jué)老師有一絲一毫的偏見(jiàn)，小朋友對(duì)這一點(diǎn)特別敏感。國(guó)人對(duì)孩子的偏心，古已有之，這里有個(gè)著名的例子：晉代的謝安問(wèn)諸子侄：“子弟亦何預(yù)人事，而正欲使其佳？”也就是問(wèn)“為什么總想讓子侄成為優(yōu)秀人才呢？”謝玄答：“譬如芝蘭玉樹(shù)，欲使其生于庭階耳。” 就是答：“這就好比芝蘭玉樹(shù)，總想使它們生長(zhǎng)在自家的庭院中啊！”謝安很以為然。我認(rèn)為這也是一種偏見(jiàn)，現(xiàn)在人與人之間比古代更密切，一榮俱榮，唇亡則齒寒的情況，比比皆是。說(shuō)個(gè)粗俗的比喻：只有你的人有飯吃，別家的人沒(méi)飯吃，你的人就有可能處于危局之中。所以我認(rèn)為：芝蘭玉樹(shù)，可以使它們生長(zhǎng)在自家的庭院中，也要讓它們多一些生長(zhǎng)在別人家庭院中。

再次，承認(rèn)差異、尊重差異。就人類而言，差異構(gòu)成多彩的、多樣的、互動(dòng)的人群，使每個(gè)人具有獨(dú)特的價(jià)值。就兒童而言，年齡越小，差異越大。當(dāng)幼兒在各自不同的家庭背景中經(jīng)歷了人生最初的三年，帶著初具傾向性的人格特征來(lái)到幼兒園時(shí)，我們教師所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、具有明顯差異的個(gè)體。作為教師，我們要承認(rèn)這種差異，更重要的是要做到認(rèn)識(shí)和尊重這種差異。我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也要讓小朋友相信自己有發(fā)光點(diǎn)。要善于鼓勵(lì)小朋友?！懊總€(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利”，當(dāng)“錯(cuò)誤”發(fā)生時(shí)，我們要正確寬容地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并耐心適時(shí)地給予引導(dǎo)。

接著，用事例來(lái)教育小學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮的。有這么一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將十元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人?！?，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將十元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人。”沒(méi)想到商人這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，會(huì)使這個(gè)沒(méi)信心的人樹(shù)立起了自尊和自信，他看到自己的長(zhǎng)處，通過(guò)奮斗終獲成功。后來(lái)他對(duì)那個(gè)商人說(shuō)：“我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對(duì)我說(shuō)，‘您和我一樣都是商人’為止?！边@就是尊重的力量！這會(huì)引小朋友們的興趣和思考的。

還有尊重，不是冷漠，更不是無(wú)原則的遷就，在學(xué)會(huì)尊重他人的同時(shí)還要幫助幼兒塑造自尊、自信的獨(dú)立人格，以積極、和諧的方式來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受，學(xué)會(huì)與人友善相處。

相反，讓小學(xué)生從小就以為社會(huì)對(duì)他不公，以為得不到別人尊重，以為受到蔑視和歧視，就會(huì)對(duì)人冷漠甚至心懷怨恨，就會(huì)互相猜忌，就會(huì)人人冷面相向，長(zhǎng)此以往，社會(huì)冰冷，謬種流傳，惡行如洪水泛濫，人人自危唉！

最后，只要用心引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，抓好時(shí)機(jī)，悉心教導(dǎo)，小學(xué)生就會(huì)真正領(lǐng)悟尊重他人的重要性，才會(huì)努力去實(shí)踐：只有懂得尊重他人，才能得到他人的尊重。