左藝達(dá) 陳影河

摘要：從專業(yè)的角度來說，書法專業(yè)是美術(shù)中的一種。對于藝術(shù)類的課程教學(xué)來說，不僅要求教師能夠在教學(xué)時(shí)將課程中的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)傳授給同學(xué)們，同時(shí)還需要同學(xué)們有一定的悟性，去領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵。為此，本文就高校書法學(xué)專業(yè)的《篆刻史論與臨摹》課程的教學(xué)方法及建設(shè)進(jìn)行了一定的研究。望能夠?yàn)楦咝▽W(xué)專業(yè)的課程教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;書法;篆刻史論與臨摹;課程建設(shè)研究

基金項(xiàng)目：本文為河南大學(xué)民生學(xué)院課程建設(shè)項(xiàng)目。

在書法的教學(xué)中，通常將學(xué)生根據(jù)其未來發(fā)展的方向分為三類。首先是美術(shù)院校的專業(yè)書法篆刻臨摹的人才，這類學(xué)生通常都是被看成書法篆刻的后備人才。其次是在高校的公共選修課程中選擇書法的公共課程的學(xué)生，類似于這類課程的書法課程其最大的作用在于進(jìn)一步提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及其綜合素質(zhì)。第三種則是為中小學(xué)的書法教師提供的人才。大致將書法教學(xué)分為著三種進(jìn)行區(qū)分，在三種類型的書法教學(xué)中都有著各自不同的教學(xué)方式。另外，由于教學(xué)的目的大不相同，在教學(xué)中的針對性相較于其他理工類學(xué)科的教學(xué)來說比較難以把握。

一、教學(xué)內(nèi)容

對于大學(xué)中的其他課程來說，其中的教學(xué)都是對應(yīng)著相應(yīng)的社會工作進(jìn)行教學(xué)的。而美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)也沒有脫離這個內(nèi)容。對于美術(shù)的教育培養(yǎng)來說，它主要是用以培養(yǎng)教育界以及企業(yè)宣傳方面的人才，讓各種內(nèi)容都通過一種美的方式進(jìn)行傳播。對于美術(shù)專業(yè)中書法篆刻與臨摹來說，在教學(xué)中通常會包括以下幾個內(nèi)容：書法技法的訓(xùn)練、篆刻刀法的訓(xùn)練以及對名作的賞析能力等。在書法的技法訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生能夠掌握篆書，還要同時(shí)掌握楷書、隸書、行書等筆法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。對于這些書法技巧的練習(xí)往往是通過臨摹進(jìn)行的。另外，學(xué)生還要掌握書法中的章法布局之類的內(nèi)容，保證自己深刻理解到書法中的規(guī)律以及內(nèi)涵。在篆刻刀法上，可以通過秦漢印、流派印等將篆刻的篆法以及刀法、章法都一一掌握，進(jìn)而能夠自己去進(jìn)行印章的創(chuàng)作。而對于大師作品的賞析方面，對于大師的作品進(jìn)行欣賞分析，培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。在篆刻的歷史上，首先以齊白石先生最為著名。在參考了“急就印”以及《三山公碑》之后，齊白石先生將自己獨(dú)到的篆刻技巧運(yùn)用到作品中，筆力剛勁且布局意趣天成，造就印壇美譽(yù)。如此，才能夠?qū)ㄖ械拿勒宫F(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)方法

從我國目前的中小學(xué)教學(xué)的課程中不難發(fā)現(xiàn)，對于書法的課程并沒有開設(shè)，因此，大多高校的學(xué)生并沒有一定的書法篆刻基礎(chǔ)。所以，在一開始的書法篆刻的課程學(xué)習(xí)中，通過臨摹進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分必要且重要的。另外，在藝術(shù)的欣賞中都能夠看到，書畫中通常都會有題字以及印章等，但是，印章的形式是每個人都有所不同的，因此，在此方面的教學(xué)中，教師必需對此進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行個人的印章創(chuàng)作。另外，在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生還應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱奶攸c(diǎn)以及想法融入自己的印章創(chuàng)作中，體現(xiàn)出印章的私人性。

（一）臨摹指導(dǎo)法

對于書法的學(xué)習(xí)來說，通過臨摹進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種極為常見且有用的方法。因此，在書法篆刻的學(xué)習(xí)中，開始往往都是對古代法帖以及秦漢印章進(jìn)行臨摹的。通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生掌握書法篆刻中的技巧，進(jìn)而能夠極為熟練地掌握各類書法的特點(diǎn)以及各種刀法的篆刻技巧等。

（二）示范法

通過示范進(jìn)行教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的理解。在教學(xué)中，教師運(yùn)用生動的言語加上形象的肢體語言進(jìn)行講解，將書法中的臨摹技巧以及藝術(shù)特點(diǎn)，形象描繪出來幫助學(xué)生們進(jìn)行記憶與理解。對于一些抽象的內(nèi)容來說，任何語言都不如真正操作一遍來得深入人心。因此，通過示范法能夠有效幫助學(xué)生理解。通過教師的示范，學(xué)生還夠?qū)Ρ茸约涸跁鴮戇^程中的差異，進(jìn)而將自己的不足之處進(jìn)行改變，從而提升學(xué)生的書法技能。對于篆刻的課程來說，教師的示范無疑是十分重要的了。通過教師的示范學(xué)生輕易地找出自己的不足，進(jìn)行修改。這對于學(xué)生來說，是一種提升自己的方法。

（三）講評法

講評法，從其字面就可以知道是通過教師對學(xué)生的作業(yè)的講解進(jìn)行教育的一種方法。在學(xué)習(xí)書法的過程中，將學(xué)生自己在臨摹的過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)一步加深學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟。另外，講評法不僅可以包括老師的講解，同時(shí)，對于學(xué)生之間也可以進(jìn)行探討。通過學(xué)生之間的探討讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，保證學(xué)生在課程的點(diǎn)評中有所收獲。利用每個人的不同想法進(jìn)行點(diǎn)評更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加透徹。

（四）創(chuàng)作培養(yǎng)法

對于藝術(shù)類的專業(yè)來說，一般在大三的時(shí)候就會進(jìn)行重新細(xì)致的分班。此時(shí)，就會有學(xué)生轉(zhuǎn)到國畫或者書法班。所以讓學(xué)生進(jìn)行一定訓(xùn)練是十分有必要的。在具體的教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，讓學(xué)生在臨摹的過程中打下基礎(chǔ)，并能夠進(jìn)行一定程度的創(chuàng)作。此時(shí)的創(chuàng)作一般是在題款印章方面進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生明白在書法藝術(shù)中，題款以及學(xué)生名字等內(nèi)容的書寫位置的重要性，在創(chuàng)作或者臨摹的過程中進(jìn)行觀察與聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、課程安排

不論是藝術(shù)類的課程還是理工類、文史類的課程，在教學(xué)以及課程的開設(shè)方面都必定會有一門課程是與課程的歷史相關(guān)的。這些歷史類的課程能夠幫助學(xué)生感知自己所學(xué)專業(yè)的悠長的歷史，進(jìn)而產(chǎn)生一種自豪感。另外，有了自己專業(yè)的歷史知識的奠基，會讓學(xué)生對自己的專業(yè)充滿自信。在書法理論的課程中，講授的歷代書法史、書法家以及書法家的作品、書法技巧、書法鑒賞等都有一定的傳承在其中流傳下來。另外，在書法理論課程的講解中，還應(yīng)該將書論、文字學(xué)以及國畫等內(nèi)容相應(yīng)地穿插到課程的講解中，進(jìn)而讓學(xué)生對書法理論課程產(chǎn)生興趣。在書法的實(shí)踐課程中，主要是為了讓學(xué)生能夠熟練掌握各種字體，如篆書、楷書、行書以及隸書等。通過實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)一步去感知理論課程中的書法技巧以及字體的書寫風(fēng)格等內(nèi)容。在實(shí)踐課程的安排上，通常是要有一小節(jié)課程進(jìn)行教師的講解及演示，幫助學(xué)生去認(rèn)知書法的技巧以及字體風(fēng)格。另外，最后還要留一小節(jié)課程進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生明白自己的不足，同時(shí)幫助學(xué)生理解自己的錯誤形成的原因，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。另外，在最后一小節(jié)課程中，還要空出一定的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，進(jìn)而快速提升自己。在下節(jié)課程中，教師再對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行充分的點(diǎn)評。

對于篆刻的理論課程來說，在課程中主要對學(xué)生講述篆刻史、歷代的篆刻大家以及篆刻中的技法等內(nèi)容。篆刻的重點(diǎn)在于實(shí)踐。在篆刻的實(shí)踐課程中，對學(xué)生的教學(xué)主要通過臨摹展開。例如，在課程中，讓學(xué)生對秦漢印進(jìn)行臨摹，然后在臨摹中找到創(chuàng)作的靈感進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作。課程中的臨摹還有另外一個主要意圖，就是讓學(xué)生掌握秦漢印的技法特點(diǎn)，并且，將通過秦漢印的臨摹掌握的篆刻技巧應(yīng)用到自己的姓名創(chuàng)作中。如此，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐課程中的技法的認(rèn)識，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對實(shí)踐課程更加充滿興趣。

對于學(xué)藝術(shù)的學(xué)生來說，最不怕的大概就是向大眾展示自己的作品了。因此，在正常的教學(xué)之后，在學(xué)期末的時(shí)候，教師還可以安排一定時(shí)間的學(xué)生作品展覽。另外，在課余時(shí)間，教師還可以帶學(xué)生去參加各種書畫展等，進(jìn)而開闊學(xué)生的眼界。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種書畫比賽，通過比賽讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

四、人才培養(yǎng)

對于學(xué)習(xí)來說，每一個學(xué)生最終畢業(yè)之后的就業(yè)都會成為家長的最關(guān)心的問題。但是美術(shù)類的教育是一種純藝術(shù)的教育，它的就業(yè)面不是很廣泛。因此，對于美術(shù)專業(yè)來說，我們應(yīng)該將美術(shù)專業(yè)的教育應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，將美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進(jìn)而保證學(xué)生的就業(yè)。對于書法篆刻專業(yè)的學(xué)生來說，相對于其他美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們在就業(yè)方面多了許多選擇。他們能夠在各種宣傳以及創(chuàng)作中將自己展示給企業(yè)，進(jìn)而企業(yè)在需要宣傳自己的產(chǎn)品或者企業(yè)自身時(shí)，都會想到這個學(xué)生。

就未來的發(fā)展來看，“酒香不怕巷子深”的時(shí)代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在再優(yōu)秀的事物也要經(jīng)過大力的宣傳才能夠?yàn)槿怂J(rèn)知到。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過加強(qiáng)對三筆字的練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)自己在宣傳方面的功底。例如，在學(xué)生就業(yè)時(shí)就可以考慮中小學(xué)的美術(shù)書法教育或者企事業(yè)單位的宣傳工作等。另外，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說最常見的一種就業(yè)方式就是開辦書法班。通過開辦書法班進(jìn)行就業(yè)，不僅可以滿足自己的生活所需，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升青少年的書法能力。另外，在人才的培養(yǎng)上，大家都堅(jiān)持的是技多不壓身。也就是說，在學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，同時(shí)，還應(yīng)該將其他美術(shù)類的內(nèi)容與自己的書法專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而加大自己畢業(yè)后就業(yè)的籌碼。舉個例子，學(xué)生可以將自己書法技能與設(shè)計(jì)類的平面設(shè)計(jì)、筆墨設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，另外還可以將陶瓷書法、陶瓷篆刻等內(nèi)容加入自己的學(xué)習(xí)范疇中，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能。

如此一來，進(jìn)行有目的的人才培養(yǎng)，這對于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題有著極大的幫助。另外，通過多方面的學(xué)習(xí)更能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升進(jìn)而讓學(xué)生在就業(yè)大軍中能夠脫穎而出。美術(shù)類的教育雖然就業(yè)是一大問題，對于藝術(shù)的傳承來說，才是更大的內(nèi)容。能夠讓學(xué)生在藝術(shù)方面有所感知，讓藝術(shù)能夠傳承下去，并被發(fā)揚(yáng)光大是一種文化的榮譽(yù)感。

五、結(jié)束語

對于書法篆刻專業(yè)的課程學(xué)習(xí)來說，通過教師的言傳身教，將書法篆刻的美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步愛上自己的課程。對于就業(yè)問題，這是一個必須解決的問題，同時(shí)也是一個讓藝術(shù)有些難堪的問題。不能順利就業(yè)才讓大眾認(rèn)為“學(xué)藝術(shù)的學(xué)生都是沒出息的學(xué)生，”這對藝術(shù)生來說是不公平的。因此，在學(xué)生的就業(yè)方面，我們應(yīng)該將藝術(shù)的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，進(jìn)而改善學(xué)生的就業(yè)問題。另外，藝術(shù)類的課程不應(yīng)該僅僅局限于就業(yè)問題上，藝術(shù)還有它對文化的傳承在其中。能夠?qū)⒆约旱奈幕瘋鞒胁l(fā)揚(yáng)光大是一種榮譽(yù)也是文化自信的體現(xiàn)。因此，在藝術(shù)類的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)該更加認(rèn)真，并認(rèn)識到自己專業(yè)的榮譽(yù)。

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