魏愛玲

音樂是聽覺的藝術(shù)。聆聽教育是音樂教學(xué)中最重要的啟蒙教育。小學(xué)階段，音樂教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾?！币虼耍魳方虒W(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂。

創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)聆聽興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的音樂想象力還不是很豐富，音樂感受力也相對(duì)較弱。他們會(huì)通過歌詞進(jìn)行情景構(gòu)想，但對(duì)于樂曲，他們很難隨著音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此，通過創(chuàng)設(shè)畫面意境或故事情景輔助欣賞教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣。例如，在欣賞四年級(jí)下冊(cè)《羊腸小道》一課中，我就采用了通過創(chuàng)設(shè)畫面情境導(dǎo)入新課的方法?！敖裉?，老師要帶大家到一個(gè)美麗的地方看一看。你們猜，這是什么地方呢？”隨后，將《羊腸小道》作為背景音樂，播放科羅拉多大峽谷的美景圖片。學(xué)生看到了這樣的美景，不禁發(fā)出了一陣陣的贊嘆。我由此引出：“這就是美國著名的科羅拉多大峽谷，它以世界上罕見的奇觀異景吸引了世界各地的游客。其中，有一位音樂家格羅菲，尤其熱愛大峽谷，曾多次赴大峽谷旅游。并用十年時(shí)間，譜寫了《大峽谷組曲》，用音樂來表達(dá)大峽谷的自然之美。你們想不想聽聽，他是怎么來表現(xiàn)的呢？”學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來，欣賞教學(xué)則很順利地展開了。而在四年級(jí)下冊(cè)《搖籃曲》一課教學(xué)中，我則采用了故事情景導(dǎo)入的教學(xué)方法。首先，我出示了法國畫家貝爾特摩利索的作品——《搖籃》，引導(dǎo)學(xué)生感受母親慈祥地愛，并借此畫面，讓孩子們回味媽媽對(duì)自己的無限寵愛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的柔軟情感。然后，讓學(xué)生嘗試為畫面選配背景音樂。選配之前，讓學(xué)生說一說音樂應(yīng)該有什么特點(diǎn)，速度、力度、旋律都是怎樣的，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與音樂活動(dòng)的習(xí)慣。之后，借助推薦的背景音樂《搖籃曲》，引出舒伯特創(chuàng)作該曲的人生故事。當(dāng)學(xué)生聽說這首《搖籃曲》是舒伯特在餐館中即興創(chuàng)作，且只用它換了一盤土豆燉牛肉來充饑后，都迫切想聽聽這首世界名曲。

分層聆聽，由淺入深感悟

唱歌教學(xué)的第一步是聆聽、感受歌曲，但聆聽卻常常被忽略。其實(shí)，學(xué)生的音樂感知能力和鑒賞能力，就是在感受音樂的過程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。因此，教學(xué)中，教師一定要設(shè)計(jì)明確的聆聽目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感受音樂作品。尤其是欣賞課，分層聆聽更為重要。只有讓學(xué)生帶著問題聽，有目的地聆聽，才能讓孩子靜下心來聽音樂，專注地聽音樂，久而久之，才能形成良好的聆聽習(xí)慣。例如，在欣賞《那不勒斯舞曲》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞三個(gè)主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生判斷它們的基本情緒，初步感受樂曲的整體情緒和主題音樂。然后聆聽全曲，讓學(xué)生舉手示意三個(gè)主題音樂，并據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生為樂曲劃分段落，感受作品脈絡(luò)。接下來，分段進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生從情緒、旋律、情境等方面，深刻感悟各段音樂，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的理解。

聆聽他人，增強(qiáng)感應(yīng)能力

音樂也是合作的藝術(shù)。無論是齊唱還是合唱，都需要學(xué)生相互之間的協(xié)調(diào)配合。班級(jí)教學(xué)中，只有聲音統(tǒng)一才能表現(xiàn)出音樂的美。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人聲音和相互協(xié)調(diào)的能力非常重要。只有音樂打動(dòng)了學(xué)生，產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生才能從中體驗(yàn)到音樂的美，才能夠感受到音樂所表達(dá)的喜怒哀樂。在唱歌教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生聽琴的習(xí)慣。每節(jié)課都進(jìn)行聽音比賽，從la、sol、mi三個(gè)音聽起，逐漸加大難度。唱歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽琴、聽教師范唱、聽音準(zhǔn)較好同學(xué)的演唱等，提高學(xué)生的聽辨能力，糾正音準(zhǔn)。四年級(jí)學(xué)生，剛剛接觸簡(jiǎn)單的二部合唱，學(xué)生往往會(huì)以強(qiáng)聲演唱來抵抗另一個(gè)聲部的干擾，保持自己聲部的音準(zhǔn)。而這恰恰會(huì)帶來相反的效果，導(dǎo)致合唱效果很差。因此，在教學(xué)中，我一直鼓勵(lì)學(xué)生輕聲演唱，豎起耳朵聆聽另一個(gè)聲部的演唱。從和聲音程練起，讓學(xué)生互相協(xié)調(diào)音量，從而感受兩個(gè)聲部的和諧美。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽，能夠感應(yīng)到他人的聲音，周圍的聲音，他們會(huì)自然向一起靠攏，從而形成統(tǒng)一的音色。這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，自然而然就增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感應(yīng)能力。

主動(dòng)聆聽，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子曰“知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣、培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣就非常重要。因此，除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽之外，每一節(jié)課，我都會(huì)布置課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生課下主動(dòng)聆聽音樂。例如，在學(xué)習(xí)了《搖籃曲》之后，讓學(xué)生課下搜集更多國家和地區(qū)的《搖籃曲》，感受異同。這樣，逐漸地去引導(dǎo)學(xué)生課下主動(dòng)聆聽音樂，學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂的習(xí)慣。

我在課堂上常常對(duì)孩子們說：“你們?cè)谡n堂上跟我學(xué)唱歌曲不是最重要的。因?yàn)?，你們離開了我，照樣能夠?qū)W會(huì)任何一首歌曲。重要的是，你們要跟我學(xué)習(xí)有一顆熱愛音樂的心，從音樂中感受生活的美好，世界的美好。讓音樂陪伴你度過人生的幸福與困境?！比魏稳硕疾粫?huì)一生陪伴在孩子身邊，終于一天他們要學(xué)會(huì)自己面對(duì)挫折與困難。那么，就讓音樂陪伴他們成長(zhǎng)吧！這將是最長(zhǎng)情地陪伴！

（作者單位：北京市延慶區(qū)西屯中心小學(xué)）