閆新華 全惠玲 馮成博

[摘要]會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐課程的性質(zhì)、目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案設(shè)計(jì)與管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，掌握手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作和多種電算化軟件系統(tǒng)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)技術(shù)方法的應(yīng)用能力，以便畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，盡快投入到電算化會(huì)計(jì)崗位。本文探討成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性存在的問題及原因，并提出強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]成人教育;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)] G742.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-4649（2019）02-0030-04

Abstract： According to the nature and goal of the practice course， the practice teaching of accounting specialty should set up the teaching content and strengthen the design and management of the implementation scheme of the practice teaching link， taking the cultivation of students' ability as the core. So that students can get the opportunity of practical training in the learning process， master the manual accounting training operation and the operation of a variety of computerized software systems， and improve the students' hands-on ability and the application of accounting techniques and methods. In order to graduate quickly adapt to the working environment， as soon as possible into the computerized accounting position. This paper discusses the problems and causes of practical teaching effectiveness in accounting major of adult higher education， and puts forward some countermeasures to strengthen the effectiveness of practical teaching in accounting major.

Key word： Adult education; Accounting profession; Practical teaching effectiveness

高等教育專業(yè)課程由理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)組成，其專業(yè)課程具有應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，這一特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須重視實(shí)踐教學(xué)。[1]因此，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作尤為重要，特別是提高電算化教學(xué)的有效性成為重中之重。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，這里探討的是校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性問題。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須根據(jù)實(shí)踐課程的性質(zhì)、目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案設(shè)計(jì)與管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，掌握手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作和多種電算化軟件系統(tǒng)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)技術(shù)方法的應(yīng)用能力，以便畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，盡快投入到電算化會(huì)計(jì)崗位。雖然會(huì)計(jì)實(shí)踐課程開設(shè)多年，但對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性重視不夠，其質(zhì)量問題亦需要進(jìn)一步深入研究，以引起教育界的高度關(guān)注。

本文采用問卷調(diào)查方式，選擇了10所開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的成人高等院校進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)出問卷調(diào)查表900份，收回781份，回收率為86.7%，對(duì)調(diào)查問題進(jìn)行了如下分析：

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有效性的界定

現(xiàn)代漢語詞典對(duì)有效性的解釋是，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。[2]現(xiàn)在比較多的觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)的有效性由“學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)”三要素組成。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性是由學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果組成的。效率和效果是兩個(gè)不同的概念。效率（Efficiency），注重的是目標(biāo)執(zhí)行的過程;效果（Effectiveness），注重的是結(jié)果。高效率是指正確的做事，而好效果是指做正確的事。羅賓斯在他的《效率管理——現(xiàn)代管理理論的統(tǒng)一》一文中對(duì)兩者作了具體的解釋：效率是管理的極其重要的組成部分，它是指輸入與輸出的關(guān)系。對(duì)于給定的輸入，如果你能獲得更多的輸出，你就提高了效率。類似的，對(duì)于較少的輸入，你能夠獲得同樣的輸出，你同樣也提高了效率。因?yàn)楣芾碚呓?jīng)營的輸入資源是稀缺的，所以他們必須關(guān)心這些資源的有效利用。因此，管理就是要使資源成本最小化。然而，僅僅有效率是不夠的，管理還必須使活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，即追求活動(dòng)的效果。當(dāng)管理者實(shí)現(xiàn)了組織的目標(biāo)，我們就說他們是有效果的。因此，效率涉及的是活動(dòng)的結(jié)果。[3]“這樣一來，有效教學(xué)可界定為教師通過有效的教學(xué)行為在盡可能少的教學(xué)投入內(nèi)獲得盡可能多的教學(xué)效果，即最大程度地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，達(dá)到預(yù)期的效果”。[4]

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性存在的問題與對(duì)策

1、確定合理的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

在調(diào)查的10所院校中，有7所院校沒有開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課，其余3所院校中，雖然都有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，但是較為粗糙、籠統(tǒng)。其存在的問題，一是教學(xué)目標(biāo)不明確，二是目標(biāo)很寬泛，三是目標(biāo)不可行，四是不具有操作性。因此，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的合理性迫在眉睫。所謂合理性的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：1）有效的教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施目標(biāo)主要靠教師來推動(dòng)完成的，一是教師必須制定合理的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃;二是在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師必須全面了解教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐課程知識(shí)體系;三是作為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教師不僅要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，而且要熟練掌握手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能和電算化的應(yīng)用系統(tǒng)，還要熟悉會(huì)計(jì)軟件操作方法;四是教師要采取有效性的教學(xué)方法。一方面教師要運(yùn)用通俗的語言表達(dá)，能夠讓學(xué)生盡快地掌握實(shí)踐課程的內(nèi)容;另一方面教師要熟練地通過手工模擬實(shí)訓(xùn)操作和計(jì)算機(jī)的操作，讓學(xué)生在計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間里盡快掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作技能，以達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐效果。2）有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除教師有效的教學(xué)過程外，檢驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程有效性的標(biāo)志之一，就是學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是認(rèn)知目標(biāo)。它是指學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的能力。其主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的理解能力、分析能力、綜合能力、評(píng)價(jià)能力，即學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到豐富和提高自己的認(rèn)知能力。二是應(yīng)用目標(biāo)。也叫技能目標(biāo)，它是指學(xué)生在認(rèn)知目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)的操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有效的操作應(yīng)用，提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的應(yīng)用水平，以解決會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用問題，從而完成從理論到實(shí)踐，從單項(xiàng)技能到綜合技能的發(fā)展，達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)的一般素質(zhì)要求。

2、科學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在問卷調(diào)查中，了解到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案存在下列問題：1）教學(xué)內(nèi)容不健全。具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不完整，許多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)方案只體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，缺少其他相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐。2）教學(xué)資源分配不合理。這里有突出的三個(gè)問題，即實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員緊缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（計(jì)算機(jī)）不足、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短。3）實(shí)踐教學(xué)方案不規(guī)范。具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，教學(xué)執(zhí)行不規(guī)范，教學(xué)模式不規(guī)范?？茖W(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的戰(zhàn)略規(guī)劃，如果不解決實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)存在的問題，既影響實(shí)踐課程教學(xué)的執(zhí)行，又影響實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要做到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下方面：1）豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)體系。實(shí)踐知識(shí)包括手工會(huì)計(jì)操作知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件操作知識(shí)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、其它相關(guān)知識(shí)。2）從教學(xué)方案設(shè)計(jì)上重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源的配置。一是健全會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室;二是配備足夠的計(jì)算機(jī);三是重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍建設(shè)，配備一定數(shù)量的合格實(shí)訓(xùn)教師，以解決目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的短缺問題;四是在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)上要樹立實(shí)踐教學(xué)和一般教學(xué)同等重要或者比一般教學(xué)重要的理念。在分配教學(xué)課時(shí)時(shí)切記要有足夠的教學(xué)時(shí)間來支持實(shí)踐教學(xué)的開展。3）實(shí)踐教學(xué)方案的規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方案的規(guī)范性方面。一是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范。從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系來看，規(guī)范化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)實(shí)踐（計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用）、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐（統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用）、手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐（會(huì)計(jì)憑證的填制、成本計(jì)算、復(fù)式記賬、期末結(jié)賬、試算平衡、財(cái)產(chǎn)清查、報(bào)表編制）、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐（財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、盈余分配管理、財(cái)務(wù)分析）、銀行結(jié)算與外匯計(jì)算實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐等。二是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行規(guī)范。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行規(guī)范包括教學(xué)設(shè)備維護(hù)使用和用品使用規(guī)范、實(shí)踐操作技術(shù)規(guī)范和教學(xué)方法規(guī)范。三是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的規(guī)范。這里主要指手工會(huì)計(jì)模式和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)踐模式涉及到的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理人員、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)物資用品等方面的規(guī)范。

3、會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的建設(shè)

我們?cè)谡{(diào)查中了解到，目前還沒有專用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材。編寫適合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的專用教材迫在眉睫。編寫會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材應(yīng)做到下列要求：1）符合性。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材應(yīng)符合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的要求，符合實(shí)踐教學(xué)方案的要求，符合實(shí)踐教學(xué)大綱的要求。2）專用性。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材專用于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐對(duì)象和實(shí)踐內(nèi)容。3）合理性。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材內(nèi)容體系盡可能做到知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材內(nèi)容應(yīng)包括：計(jì)算機(jī)實(shí)踐、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、銀行結(jié)算與外匯計(jì)算實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐、審計(jì)實(shí)踐等。

4、建設(shè)優(yōu)良的教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。調(diào)查中了解到，困擾會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)迫切需要解決的問題有：一是會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)教師數(shù)量短缺，教師力量薄弱;二是對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)工作量計(jì)算政策遠(yuǎn)不如一般理論課教學(xué)和基礎(chǔ)課教學(xué)的工作量計(jì)算政策，有3所院校有極少的會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算系數(shù)比一般課程教學(xué)工作量計(jì)算系數(shù)低;三是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，具有雙師型的會(huì)計(jì)實(shí)踐課教師很少;四是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)處理、ICT運(yùn)用等技術(shù)整合能力偏弱。由此可以看出，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)從以下入手：1）政策建設(shè)。一是崗位設(shè)制政策要加強(qiáng)。從實(shí)踐教學(xué)崗位編制重視隊(duì)伍建設(shè)，解決實(shí)踐教學(xué)崗位師資數(shù)量短缺的問題。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師的職稱政策建設(shè)。從職稱政策上鼓勵(lì)教師做好實(shí)踐教學(xué)工作。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)酬政策建設(shè)，調(diào)整對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作量不合理的政策，調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)教師的積極性。2）素質(zhì)建設(shè)。一是實(shí)踐教學(xué)教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)建設(shè)。教師專業(yè)理論建設(shè)是一個(gè)長期工程，通過教師培訓(xùn)、自學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)。作為高等學(xué)校對(duì)教師理論素質(zhì)建設(shè)應(yīng)列入培訓(xùn)計(jì)劃和教師考核的主要內(nèi)容。二是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。三是實(shí)踐教學(xué)教師綜合技能建設(shè)。

5、實(shí)施有效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程

針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)過程的問卷調(diào)查顯示：1）大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不是很滿意;2）認(rèn)為實(shí)踐課時(shí)偏少，一般院校安排16學(xué)時(shí)左右（主要實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)軟件），有的院校讓學(xué)生自己解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)問題;3）會(huì)計(jì)實(shí)踐課教師數(shù)量極少，就目前開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐課的院校只設(shè)一個(gè)崗位;4）由于教學(xué)工作量壓力過大，教師很難做到教學(xué)過程中的充分準(zhǔn)備;5）在抽查的院校中，大多數(shù)實(shí)踐課教師較為年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);6）會(huì)計(jì)實(shí)踐課教師調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要提高;7）實(shí)踐課教師教學(xué)方法單一;8）因教學(xué)課時(shí)緊，授課教師與學(xué)生之間的交流、溝通顧及不上;9）實(shí)踐課教學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量不能滿足教學(xué)需要，不能保證每人一臺(tái)電腦。

上述會(huì)計(jì)實(shí)踐課過程有效性存在的問題的確不少，如何把握會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)過程，筆者提出解決會(huì)計(jì)實(shí)踐課過程有效性的思路為：1）配備足夠的實(shí)踐課教學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備;2）充實(shí)實(shí)踐課教師;3）增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課的課時(shí);4）改進(jìn)實(shí)踐課的教學(xué)方法;5）解決好實(shí)踐課的過程設(shè)計(jì)、內(nèi)容的落實(shí)和課程的執(zhí)行效果。

6、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估制度

被調(diào)查的院校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估中普遍存在的問題有：1）重視基礎(chǔ)理論教學(xué)評(píng)估，輕視實(shí)踐教學(xué)評(píng)估;2）重視靜態(tài)評(píng)估，輕視動(dòng)態(tài)評(píng)估;3）重視硬件評(píng)估，輕視軟件評(píng)估;4）重視形式評(píng)估，輕視政策、制度評(píng)估;5）單一、不獨(dú)立的評(píng)估組織。由教育部門牽頭，由各高校臨時(shí)抽出教師參與評(píng)估工作，對(duì)評(píng)估工作的促進(jìn)作用難以發(fā)揮。

做到以評(píng)估促改進(jìn)，以評(píng)估促建設(shè)，以評(píng)估促管理，就必須完善現(xiàn)行教育評(píng)估制度。

1）建立獨(dú)立的專職教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，理順評(píng)估組織與被評(píng)估教學(xué)單位的牽制、公正、權(quán)威、改進(jìn)、認(rèn)可、促進(jìn)的關(guān)系。2）由過去只評(píng)估相關(guān)檔案資料向重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程評(píng)估轉(zhuǎn)變。3）由過去只評(píng)估相關(guān)檔案資料向教學(xué)管理政策、制度評(píng)估轉(zhuǎn)變;4）由過去只評(píng)估教學(xué)硬件向教學(xué)軟件評(píng)估轉(zhuǎn)變。

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[責(zé)任編輯王愛萍]