張書凱

教學(xué)內(nèi)容：

教科版四年級下語文 ? 習(xí)作3《童年的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：把回憶童年的事情的經(jīng)過寫具體、寫生動。

過程與方法：尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實。

情感與價值：培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。

教學(xué)重、難點：

1.寫出自己的真情實感。

2.把自己童年的值得回憶的地方，作為重點寫具體、寫生動。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式談話法、情感滲透法、講解法、

學(xué) ? ?法：

合作、自主、探究 ? 、查閱資料法、舉一反三法、

教學(xué)教具：

課 ?件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1.同學(xué)們你們知道嗎？老師很喜歡給你們上課，看見你們一跑一跳、一顰一笑，老師就能想起自己小時候的很多事情來。哎！時間過得可真快呀！一晃老師就會老了，但在老師的記憶中，童年是最美的、最快樂的、最幸福的。不知這節(jié)作文課，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)童年，回憶童年的點點滴滴呢？ ?生：愿意

2.板書：童年的回憶

3.齊讀課題。

二、明確習(xí)作要求。

1. 自由讀一讀書中的內(nèi)容：想一想都知道了什么？

2.生讀完匯報。

3.師引導(dǎo)學(xué)生理解文中省略號的含義，并強(qiáng)調(diào)可以寫一、兩件事。可以一詳一略。

4.課件出示本次作文課的習(xí)作要求，并找生讀一讀。

三、啟發(fā)寫作素才

1.教師和學(xué)生分享自己小時候的一些事，引起學(xué)生說的欲望。

2.播放課件，讓學(xué)生聽著音樂看著圖片，想一想童年的一些事。

3.鼓勵同學(xué)們分享自己的童年的記憶中深刻的事、難忘的事、有趣的事、傷心的事等等。

四、落實寫作方法

師情感引導(dǎo)：同學(xué)們你們看童年是五彩繽紛的、童年是絢麗多彩的、童年是燦爛無比的，那我們?nèi)绾伟堰@些美妙寫進(jìn)我們的作文？你們想一想作文可以分為幾步來寫？

（一）開頭

1.講解抒情式開頭作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，展示學(xué)生自己收集的有關(guān)描寫適合童年的開頭的句子。

（二）經(jīng)過

1.范文引路

回憶《誰捅了馬蜂窩》這篇課文，你們快速讀一讀：想一想：你們認(rèn)為這篇課文那些地方寫的好？

2.生：語言描寫、動作描寫、心理描寫。

3.語言描寫的指導(dǎo)

（1）課件出示《誰捅了馬蜂窩》中的一句語言描寫的話。

我？我不敢？我不是來打獵的！我可不是膽小鬼！

（2）讀一讀，說說你們知道了什么？

（3）再出示：

我？我不敢？我不是來打獵的！我可不是膽小鬼！這個孩子的話激得我火冒三丈。

讀一讀，說說你們知道了什么？

（4）再出示：

我？我不敢？我不是來打獵的！我可不是膽小鬼！這個孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去。

讀一讀，說說你們知道了什么？

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出雖然語言一樣，但因使用了修飾詞，內(nèi)容一次比一次的豐富，從而總結(jié)出語言描寫的方法。

（6）師講解表情詞在作文中的意義，同時課件出示有關(guān)描寫人物表情的詞，領(lǐng)學(xué)生讀一讀。并要求學(xué)生運用到作文中去。

（7）創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生說說自己作文中的人物對話，并評議。

4.動作描寫的指導(dǎo)

（1）課件出示《誰捅了馬蜂窩》中的一動作描寫的話。

我轉(zhuǎn)身就逃。

我不顧一切地轉(zhuǎn)身就逃。

我不顧一切地轉(zhuǎn)身就逃，跌跌撞撞地跑進(jìn)了另一個院子。

（2）讀一讀：說一說你們那句人物動作描寫很具體？為什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說自己作文中的人物動作，并進(jìn)行評議。

5.心理描寫的指導(dǎo)

（1）課件出示，組織學(xué)生小組討論

如何能把人物內(nèi)心的世界描寫的更形象？請你動筆描寫一段人物的內(nèi)心片段。

（2）生匯報，師生評議。

（三）結(jié)尾

（1）師：講解作文結(jié)尾可用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

（2）讓學(xué)生展示自己收集到的，有關(guān)適合描寫童年的回憶的結(jié)尾的句子

五、 動筆寫，教師巡視。

（1） 學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來。

（2） 在教師巡視中，對于極少數(shù)習(xí)作方面存在問題的同學(xué)適時降低要求，寫出自己的真實感受就行。

六、 朗讀欣賞、評比獎勵。

（1） 寫完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開評議，注意圍繞重點進(jìn)行評價。主要找出優(yōu)點，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。

（2） 學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。

七、修改作文。

八、謄寫作文。

九、板書設(shè)計：